素质教育背景下提高职业高中数学教学实效性的意义和策略.doc

1、1素质教育背景下提高职业高中数学教学实效性的意义和策略摘 要：数学是一门基础的自然学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要学科。在当前的素质教育背景下，如何提职业高中数学教学工作的实效性，成为教育工作者关注的重点。加强数学教学的实效性，帮助学生形成良好的理性思维习惯，增强学生的自我学习和解决问题能力，具有很大的意义，本文对此进行了研究和分析。 关键词：数学教学 实效性 策略 中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）01-0038-02 在中等职业学校的教学工作中，数学课程是学习基础课程教育当中的主要课程，对于学生的理性思维能力与解决问题能力的培养

2、具有重要的意义。数学这门基础学课的学习中，需要学生利用自身的理性思维能力进行知识的学习，在学习过程中不断的加强思维能力，解决问题的能力和分析问题的能力，数学教学是重要基础课程，学好数学这门课程，对于学生形成系统的整体逻辑思维方式有重要的作用。在当前的素质教育背景下，需要对学生进行全方面的培养，对学生的思维能力和解决分析问题能力都提出了更高的要求。提高数学教学中的实效性的同时，可以更好的完善提高数学教学工作，增强整体教学工作的质量和效果，有效的达到素质教育的根本目的。 2一、提职业高中业高中数学教学实效性的意义 所谓教学实效性，是指教育工作者在实际教学过程中，运用合理科学的教学方式，消除学生在学

3、习过程中的负面情绪，提高学生对学习的兴趣和整体积极性，增加学习主动性，进而提高自身教学工作的实效。众所周知，数学是具有代表性的基础科学，具有高度的抽象化、严谨的体系、精确而广泛的对比论证的特点，数学在当今科技飞速发展的社会当中，已经融入到各方各面，在整体社会科学中的基础地位毋庸置疑。职业高中是培养素质人才的重要环节，因此做好职业高中教学工作，提高职业高中数学教学的实效性，是职业高中数学教师的重要工作内容。在具体的数学教学工作中，教师要起到积极合理的指导作用，对学生的实际学习情况进行合理的分析。在学生学习过程进行及时的帮助和引导，要注重自身数学教学的实效性，启发学生自主解决问题的能力和兴趣，帮助

4、学生养成良好的思维习惯，更好的发挥学生自身的潜能。 二、提职业高中业高中数学教学实效性的方法 提高职业高中数学教学实效性，是一个具有重要意义的教学工作，也是教育工作者主要工作重心。在教学过程中，教师要根据教学内容设计合理的课堂教学方式，配合相应的习题和实际问题对学生进行引导。在习题安排上，要根据自身教学进度，循序渐进的巩固整体学习效果，增加学生学习兴趣和学习效果。利用案例等方式，加深学生解决问题的能力，启发理性思维，建立良好的思维习惯，掌握正确的数学知识理论，锻炼整体的思维能力。在解题过程中，教师要注重对学生多角度解答问题的鼓励和引导，通过实际示例进行引入，拓展学生的思维方式，提升3整体教学效

5、果，达到对增加数学教学的实效性的目的。 1.加强对学生数学思想和学习兴趣的培养 在数学教学过程中，数学思维的培养十分重要。例如，在实际的课堂教学当中，常常会发生学生拍脑袋，感叹：“这么简单，我怎么就没想到呢？” 。出现这样情况不是因为学生知识掌握的问题不够，只是学生的思维方式不适合。在学生进行数学解题的过程中，要跳出传统的条条框框的束缚，利用多角度，多变的思想对数学题目进行解决。现阶段的教学形势下，要注重对学生的创新能力，自主动手能力的培养，从而提升学生的成长空间，加深学生对知识的理解，整体提高教学质量，保证教学效果。 在对于学生学习兴趣和积极性的培养上，教师的态度和自身行为有着至关重要的作用

6、。教师可以采用新颖的教学方式对学生进行教学，例如，我国民间流产很多诗歌类的数学题目，在清人徐子云的算法大成中，这样写到：巍巍古寺在山林，不知寺中几多僧。三百六十四只碗，众僧刚好都用尽。三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。请问先生名算者，算来寺内几多增？诗的意思是：3 个和尚吃一碗饭，四个和尚吃一碗羹，刚好用了 364 只碗，请问寺内有多少和尚？教师可以通过课程设计，巧妙的引入到方程问题当中，设和尚的数量为 x，得出方程 x/3+x/4=364，从而算出和尚的数量。利用灵活多变的课程设计可以更好的引导学生进行学习和思考，进一步带动学生的自身兴趣。 2.加强对学生数学意识的培养 学生的数学意识与其进行

7、数学问题的解决有着重要的意义，对于整4个解题意识有着至关重要的影响。在数学解题过程中，要做好联想意识，学生在遇到相应问题时，联想自己所学知识和相应解题公式等，将问题进行分析和理解，运用相关知识对相近的知识进行解题思维。学生要利用联想意识将题目中的基本数学关系进行理清，发现题目条件中隐藏的问题，结合以往的解题经验和知识结构，同时利用多变的解题意识，多角度的进行题目解答，从而从不断的理解分析问题，联想知识的过程中，形成系统的理性思维能力。学生通过对实际问题的联想，形成理性的思维方式，提高自身学习的实效。 3.加强对学生解题方面的培养 对于学生解题方面的培养，也是数学教学中重要的内容，例如，教师可以

8、采用和学生谈心的方式，利用精心设计的题目，了解学生的错误的解题方法，采用恰当的推迟评价方式，让学生尽量暴露解题过程中出现的问题和错误，尽量达到彻底解决的目的。弥补知识缺陷是提高教学效果、消除学生不良学习心态的重要基础。在实际的教学工作中，教师在讲“二次函数”时，首先从函数、一次函数讲起，要想学习“一元二次不等式”的解法，就要先复习解一元一次不等式（组）等。另一方面设法系统地补上前面知识的缺漏。在以往的学习过程经验表明，很多学生在解题的训练的过程中，缺少对实际解题过程的反思，不能更好的利用解题经验。在学生解决习题的过程中，要对整个过程进行思考，从解题开始的思维入口到命题论据，到最后解决问题之后，

9、对整体解题过程进行思考。学生在解决问题后可以增加自身的学习信心，更好的进行下一步的学习和知识的获取。学生利用多种解答题目的方式可以增加自身5兴趣和信心，在逻辑思维能力得到提高的同时，获得了更浓厚的学习兴趣，最终达到提高学生学习效果和学习成绩，切实的完成数学教学工作的目标。 三、结束语 提职业高中数学教学实效性是现代职业高中院校教学的重点内容，学生通过对数学教学的实效性加强，有助于提高学生解决问题分析问题的能力，帮助学生形成良好的思维方式。在教学工作上，家长最关心学生的实际学习成绩，学习成绩的优劣已经成为衡量学生学习效果的标准之一，也是决定家长对教育结果认可程度的重要根据。提高数学教学的实效性，

10、对于提高学生学习能力，提高成绩有积极的意义。传统陈旧的低效数学教学方式已经不能适应现代的数学教学需求，难以满足社会对高素质的人才的需求。在教师进行数学教学的过程中，要合理设计安排教案，充分的调动学生解题积极性和创造性，提高数学教学的实效性，从单一的死板解题模式，转变成灵活实用的数学教学模式，从而增加对学生理性思维和整体思考能力的培养，让学生增加对数学学习的主动性和兴趣，进而提高职业高中数学教学的实效性。 参考文献 1蒋占峰.高职院校中高等数学教学的实效性J.高等函授学报：自然科学版.2010， （4）. 2邬国根，陈火第，徐定华.实施院内分级教学，全面提高教学质量J.大学数学.2006， （4）.