材料类专业实践教学质量保障与监控体系的探索与实践.doc

1、1材料类专业实践教学质量保障与监控体系的探索与实践摘 要：本文主要介绍了西安工业大学材料与化工学院材料类专业教学质量监控体系的构建及实践探索过程，从材料学科的特点出发，提出了加强实践教学管理制度建设，构建并完善实践教学质量监控系统，探索提高教育教学质量的途径。实践证明，本体系层次清晰、责权明确，为培养创新型高技能人才发挥了重要作用。 关键词：实践教学质量 保障体系 监控体系 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0217-01 教学质量的提高是高等学校的生命线，建立科学有效的教学质量保障与监控体系是确保人才培养质量的关键。西安工业大学材化学院实验室

2、及各教研室本着“全员参与、全程跟踪、全面监控”的理念，经过长时期摸索，探索出一整套较为完善的实践教学质量保障与监控体系，有效提高了教育教学质量，为培养卓越工程师、高技能应用型人才奠定了良好的基础。 一、体系的基本内容 材料类专业实践教学质量保障与监控体系包括教学质量保障体系与教学质量监控体系两个子系统，两者既相互独立，又相互关联。质量保障体系包括组织保障、制度保障、激励机制保障、条件保障、环境保障2等环节，形成了多专业参与、多方位保障，以教学工作为核心，以提高实践教学质量为目标的指导思想。 教学质量监控体系要求全员参与、全程跟踪、全面监控，院级学术委员会负责指导、协调实践教学工作，并对教学工作

3、进行全方位咨询、监督；建立了由院级领导、督导组及教研室主任、同行专家组成的三级听课评课制度，加大监控力度。通过听课、观摩教学、评比和学生测评等方法，定期对教师的教学质量进行评估，对教学组织、运行、考核、保障等环节中出现的违规行为，依据教学事故处理实施细则给与严肃处理。学生监控为实现教学的动态监控，实验室聘请各班级学习委员成立教学信息反馈小组，负责搜集教师的教学情况、学生的学习动态等信息，以便及时、准确地掌握教学动态。 二、体系的运行实施 1.保障体系的运行和完善 在院学术指导委员会的宏观调控下，实验室、教研室负责教学中的各项具体工作。为提高教学质量，学院在进行经费预算时，优先考虑改善教学条件，

4、在大型仪器等设备管理使用中，优先保证教学过程的顺利实施。通过结合自身实际，大胆探索，相继出台了多项涉及“教” 、 “学” 、“管”等方面的规章制度，尤其是对教师的教学过程实行了全员量化考核制度，将考核结果作为教师评优、考核的重要依据。结合实验中心多年的建设成果和教改实践经验，注重在实验教学工作中正确处理教学、科研、学科建设三者之间的关系，中心强调科研工作对实验教学的促进作用，吸收先进的教育理念和实验教学观念，坚持传授知识、培养能力、3提高素质、协调发展的教学改革思路。注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。 2.监控体系的运行实施 实践教学监控主要分为“常规检查”和“专项监控”

5、两个方面。常规检查依托学校与学院的日常教学管理，采取教务处检查与实验室自查、定期检查与随机抽查、督导团老师检查与实验教师自查的方式，互相配合、互为补充。专项监控依托学校与学院的三级听课制度，通过听课、检查实验报告及实验记录本、召开座谈会、举行实验教学经验交流会等方式，指导并促进教师教学整体水平的提高。 3.实践教学成绩的考核 实验教学成绩考核是实践教学评价体系的难点，也是最重要的一环。实验中心积极探索实验考核的方式方法，以激发学生学习兴趣、提高学生实验能力为目的，根据课程性质、层次确定实验的具体考核方式。 对于独立设课的实验，如“专业综合实验” 、 “学科基础实验” 、 “材料基础研究方法实验

6、”等，采用“实验报告+实验操作+解决问题+答辩”的综合考核方式。注重学生的学习态度、实验的严谨程度，考查学生的知识吸纳能力，关注学生的平时表现并突出学生的创新能力。学生实验成绩评定方法为各项成绩的加权平均，具体的计算办法为： 总成绩=实验报告*40%+实验操作 20%+解决问题 20%+答辩 20% 在整个实验的进行过程中，根据不同阶段设定不同的考核目标。评阅实验报告，则主要考察学生的语言组织能力、数据分析能力及对结果进行严密推论的能力。 4对于非独立设课的实验，如“化工原理实验”等，采用“实验报告+实验操作+回答问题”的考核方式，以实验报告为主进行考核。学生实验成绩评定方法为各项成绩的加权平

7、均，具体的计算办法为： 总成绩=实验报告*50%+实验操作 30%+回答问题 20% 评定成绩主要采取“基础得分+奖励加分”的方法，即根据学生该实验的预习、操作、数据处理及实验报告撰写等每一项按照完成的情况进行基础评分，若有学生能对实验提出好的建议或改进方案，或者能提出新的问题，则给予其一定的奖励分值。 三、体系的实践效果 在实际执行过程所起的作用和最终的教学效果表明，本体系和考核方法符合现代教育理念，有利于教与学的相互促进，具有较强的可操作性。调查发现，自从质量保障及监控体系预实施一来，材化学院学生的实验热情普遍提高，越来越多的学生积极参与各类科技竞赛、科研活动等，取得了较好成绩。在 201

8、3 年西安工业大学第十五届“探索杯”大学生课外科技学术竞赛活动中，仅“特等奖”就获得了 7 项，相比较上届增加了 6 项。由实验室金耀华老师指导的“M5 锆合金马氏体热稳定性研究 ”，获得了“挑战杯”全国大学生课外科技学术竞赛三等奖，实现了我校此类奖项零的突破。 四、结语 材料类专业实践教学质量保障与监控体系以培养学生创新能力及提高学生的实践动手能力为核心，实现了教师的职能从“教”到“引导”的转变、考核方式从“被动”到“主动”的转变，将实验教学与理论教5学相有机结合、统筹安排，教学管理制度的规范性与教学考核的灵活性，形成层次清晰、责权明确的教学管理体系，确保各项工作有条不紊地进行。材化学院实验教学团队在深化实践教学改革，提高实践教学效果等方面做了大量扎实的、创造性的工作，为培养高技能人才奠定了良好的基础。 参考文献 1 朱惠娟，韩照祥.高校实践教学监控体系的构建与实施J.黑龙江教育，2008（1）： 164-166 2 李静，郁汉琪，殷埝生.构建高校实践教学质量监控体系的初步探讨J.实践实验教学，2010（28）：130-131 3 包红霞，徐全忠，刘阳.浅论实践教学质量保障和监控体系的构建J.内蒙古财经学院学报（综合版） ，2008， （6）：19-21 作者简介：马爱洁，女，现供职于西安工业大学，主要从事高分子材料专业教学及科研工作。