高职英语课堂教学纠错误区及改正办法.doc

1、1高职英语课堂教学纠错误区及改正办法摘 要：较本科院校生而言，高职学生整体素质水平偏低，在外语课堂学习中出现的学习错误就尤为多见，而如何正确合理地纠正学生在课堂学习中出现的问题，就成为很多教师较为关心的热议话题。本文就高职英语课堂教学常见的纠错误区进行论述，有针对性地阐述了合理纠错的办法，为今后提高英语课堂教学质量和水平提供借鉴思路。 关键词：高职 英语 教学 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0143-01 一、前言 英语课堂教学纠错就是指教师在英语教学过程中，对学生的听、说、读、写、译等实践活动中出现的各种问题，如语音、拼写、词汇、句型、语法

2、、语篇等问题，以及不符合西方文化习俗的言行等给予指导和帮助的一种方式。可以说，外语学习中，学生出现语言错误是不可避免的事情，而正确、巧妙的纠错有助于学生养成良好的语言学习习惯、提高口笔头表达能力。研究发现：教师对待和纠正学生错误的方式，会对学生的英语学习产生很大的影响，纠正错误的次数、类型和方式将会直接影响教学效果。但不管怎样，预防和纠正学生在英语学习过程中的语言错误是英语教师的一项重要任务，为了更好地激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，达到良好的教学效果，教师必须遵循纠错的原则，2讲究纠错的技巧和艺术。本文在论述高职英语课堂教学常见纠错误区的基础上，就如何合理在高职英语课堂教学进行纠

3、错进行了思考，为提高高职英语课堂教学质量提供参考思路。 二、高职英语课堂教学常见的纠错误区 1.英语课堂教学纠错不重要 当下，高职院校英语课堂教学，教师仍然占据着主导地位，课堂纠错想当然的就被认为是教师的职责所在。实际上，在新课程理念下，学生才是课堂学习的真正主体所在，要求他们能够真真切切地发挥主观能动性。由此，课堂纠错就必须要提高学生对英语错误的敏感性，引导学生从理论高度认识到英语学习中的错误，并积极加以纠正。在一份问卷调查中显示，部分英语教师认为纠错不是很重要。他们认为，犯错在英语学习中正常的，是母语习惯在英语学习中的正常体现。 2.把英语课堂教学纠错看的过于重要 在应试教育的影响下，相当

4、一部分英语教师存在这样的错误观念英语课堂教学中，只要学生出现错误就立马进行纠正，这种部分青红皂白、地毯式的纠错方式，旨在帮助学生掌握正确的知识，提高高考英语分数。其实这种做法往往会导致这样的问题出现：学生只要一开口，就会被教师打断。时间长了，学生就不敢说英语、不敢用英语，久而久之学生开始讨厌这门课程，严重影响其学习兴趣和成绩的提高。 上述两种纠错理念显然是相悖的，不相容的。由此，有些老师开始将两种理念整合，提出了有选择性纠错的理念。他们认为学生语言能力就是在错误不断呈现和不断被纠正的过程中逐步得以提高的，英语学习3更是如此，学生学习中出现错误是不可避免的，因为他们会受到自身母语习惯的影响。虽然

5、说错误出现难以避免，但是我们也不能忽视，因为一旦被忽略，很可能会导致英语交流的失败。 三、高职英语课堂教学合理纠错的思考 1.正确看待高职英语课堂学习中出现的错误 首先要正确看待高职学生在英语课堂学习中出现的错误问题，实际上，英语学习是一个漫长的语言内化过程，要求学生能够在短时间达到课堂教学的标准要求，显然是不现实。由此，在外语学习中，学生出现的任何语言上的错误都是可以理解和接受的。此外，作为一线英语教师必须要认识到学生个体发展的差异性，比如有的口语强一些，有的写作强一些，甚至同一学生不同方面也会有所不同。这就要求我们老师，要树立正确的纠错观，引导学生发现问题、纠正问题。 2.摆正英语课堂教学

6、的纠错心态 作为英语教师，必须要充分认识到学生在英语学习中出现的语言错误是英语学习的必要组成部分，也是进行课后辅导的重要依据。对于课堂学习中出现的错误，教师一定要摆正心态，不能持消极态度，更不能讽刺、挖苦学生。要注意保护学生的自尊心和自信心，多鼓励，少批评，更不要态度粗暴、生硬。 3.注意把握纠错时机 在搞清楚学生犯错根源之后，就要切合时机进行纠错。但是，到底在何时纠错，是立即纠错能还是过后指正呢？这就涉及到纠错时机的问题。笔者认为，必须要切合英语课堂学习的内容进行，比如说：如果是4在学习语法、句型、语言点等方面的知识，应该立即进行纠错，以保证语言学习的准确性，确保语段表达的合理性。而如果是在

7、学习口语，学生出现词汇、语法上的错误，此时最好不要立即纠错，避免打断学生“说”的思路，挫败其想说的积极性。正确的方法是，在学生整篇表达完毕之后，再将其中错误之处罗列出来加以纠正，这样可取得很好的纠错效果。 4.合理采用纠错方法 在帮助学生分析口语表达错误原因的基础上，还要注意选择合理的纠错方法，引导学生向正确的方向发展。实际纠错过程中，建议多采用暗示的方法。如果学生口语表达中出现错误，教师可采用面部表情、手势等等方法决定学生是否停下来。但是在教师做决定之前，必须要耐心等待。看学生是否有能力自我纠错，如果学生意识到问题并立即改正，教师可继续保持沉默。此外，还要注意发挥学生间相互纠错的作用，切实提

8、高英语课堂教学纠错质量。 四、结论 总之，英语学习的过程实际上就是在错误不断呈现和不断被纠正的过程中逐步得以提高的过程，从这个层面来讲，学生学习中出现错误是不可避免的。虽然说错误出现难以避免，但是我们不能忽视这些错误，让其放任自流，我们正确看待高职英语课堂学习中出现的错误，摆正英语课堂教学的纠错心态，注意把握纠错时机，合理采用纠错方法，切实提高英语课程教学的质量。 参考文献 51庄凌华.英语课堂教学中的纠错艺术J. 科学大众（科学教育）. 2011（06） 2王春爱.浅谈高职英语教学的纠错技巧J. 科技信息. 2009（21） 3杨雪.试析高职高专英语课堂纠错原则J. 黑龙江科技信息. 2010（35） 4钱洁雯.英语学习过程中的语言焦虑成因及应对策略J.科技信息.2009（03） 5丁云，谢国如.高职英语教师的素质及英语教学方法的探讨J. 中国西部科技.2009（10） 6林钰娜.高职学生英语自主学习能力的培养策略J. 科技信息. 2009（17） 7吴英.论高职英语课堂教学中学生学习兴趣的培养J. 科技致富向导. 2011（11）