关于党校精品课建设的几点思考.doc

1、1关于党校精品课建设的几点思考【摘 要】 精品课建设是增强干部教育针对性、实效性的一项有效举措。党校精品课建设必须从自身实际出发，确立符合干部教育培训要求的精品课目标，立足党的基本理论教育，满足领导干部的成长需要，服务经济社会发展，构建符合干部教育培训要求的精品课建设体系和机制。 【关键词】 党校；干部教育；精品课程；建设 作为干部教育培训、轮训的主渠道、主阵地的各级党校，承担着党中央要求的培养治理国家的政治家的光荣使命。切实增强干部教育培训的针对性和实效性，打造出一批优质、管用、有生命力的精品课程，是完成这一重任的必由之路。经过几年的探索实践，西安市委党校形成了马克思经典著作、西安市情、文化

2、力等一系列精品课程，并在省级党校系统精品课评比中囊获三个一等奖，一个三等奖。 近年来为了打造出大批高效优质的精品课程，我们立足自身实际采取了多种措施来发挥教研部团队作用和激发教师潜能。本文对我校精品课建设的过程和模式进行了深入思考、细致分析，形成了具有我校特色的精品课建设经验。 一、确立符合干部教育培训要求的精品课目标 精品课建设是干部教育工作提高教学质量，增强针对性、实效性的一项有效举措。由于干部教育培训的特殊性，党校的精品课程建设必须2有自己的目标。首先，培训对象的特殊性，即以各级党政领导干部为主，决定了党校精品课程应以满足组织的政治需求和学员的岗位需求为主要目标。其次，培训时间的有限性，

3、决定了党校的精品课应做到“精、思、用” ，将要解决的问题集中在一个专题讲座内完成。精，即体现理论精华、改革开放成功经验的精华；思，即通过引起学员对事物的关注与思考，改变学员惯性思维模式，从而影响学员的行政行为；用，即管用、实用，精品课要与时代发展的主题相结合，与发展的实践相联系，与实际工作相衔接，开阔学员眼界，提升学员工作能力，指导学员工作实践。再次，培训对象的层次性，决定了精品课体系的多层次性。不同级别的干部由于岗位责任不同，不同班次设置的课程也应有所区别。 二、构建符合干部教育培训要求的精品课体系 党校的精品课建设比较复杂，是一项长期的系统工程，它是提高干部教育培训质量的有效途径。党校的教

4、学定位、教学对象、学科布局与普通高校相比，有自己的特殊性，所以党校的精品课建设必须以自身的教学特点为出发点，构建出符合干部教育培训要求的精品课程体系。总结党校的实践经验，我们认为党校的精品课程体系应包含以下几个方面：1、立足党的基本理论教育，提高领导干部的思想政治素质 “党校姓党” ，是我们党对党校办学规律的深刻认识，也是党校教学整体布局中一以贯之的根本原则。因此党校的精品课程，首先要传输马克思主义中国化的最新成果这一理论精髓，对学员进行中国特色社会主义理论教育和党性教育，坚定学员的社会主义政治立场，这是党校最具3有基础性、特色性和代表性的优势课程；其次进一步加强马列等经典原著在教学中的比重，

5、使党员领导干部掌握马克思主义的世界观和方法论，更加坚定社会主义理想信念不动摇。 2、立足能力与素质培养，满足领导干部的成长需要 领导干部是党的路线方针的继承、发扬和实践者，是中国特色社会主义事业的中坚力量。党校的干部教育培训工作要按照“缺什么，补什么”的原则科学设置培训内容，要着眼于党员领导干部履行岗位职责的需要，有针对性地开展必备知识和能力的培训。具体来讲，就是通过系统的知识和能力培训，领导干部要提升应对复杂局面的能力，增强驾驭现代经济社会的能力， 、增强科学执政、民主执政、依法执政的意识、履职能力和工作水平。 3、立足本地特色，服务经济社会发展 党校教学必须为地方经济社会发展服务。发扬光大

6、本地优秀传统文化，宣传本地发展的成功经验，为本地发展中存在的问题献言献策，是党校义不容辞的职责所在。因此，开发立足于服务本地、宣传本地，为本地经济发展和构建和谐社会服务的精品课程，也是党校教学的一项重要任务。 三、构建符合干部教育培训要求的精品课建设机制 精品课建设是一项复杂的系统工程，抓好这项工程必须长期坚持不懈，组织所有教学相关部门齐心参与，从教学管理、教学组织、教学实施等层面多管齐下开展工作。 1、建立科学的需求分析机制 4首先，按照上级关于干部培训的总体要求，结合区域实际，定期开展干部培训需求调查，及时掌握各层次各类别干部的培训需求；其次建立党校与组织部门、干部所在单位的培训计划协调会

7、商机制，及时对培训效果进行总结分析；第三加强教师与学员的沟通与交流，及时对教学内容进行符合学员要求的调整。 2、建立有效的课程开发机制 第一要组织多种形式的集体备课，促进教师间的交流，实现优势互补，避免出现专题撞车、专题不符合学员的需求、或者专题观点陈旧落后等问题。第二，要促进教学科研一体化，组织专项经费，制定专门政策，在经费、政策等方面给予大力支持，鼓励“教学出题目，科研做文章，成果进课堂” 。 3、建立科学的总结评估机制 实行定量与定性相结合的评估方法，即课堂评估、和教学督导相结合的评估机制。课堂评估是由学员对教师的教学内容、教学态度、教学方法和教学效果直接进行评估打分，并提出意见建议，由

8、教务处收回统计并及时反馈给授课教师，使教师能及时发现教学中的问题，及时做出调整。教学督导是由专家教授对课堂教学进行专家评估，对教师的教学课程起到诊断、分析、判断的作用，督促教师不断改进教学内容，提升教学效果。 4、建立有效的技术服务手段 我们提倡精品课程，既要有精益求精的内容，也应有精妙的授课艺术。因此我们借鉴了微格教学的方法，对专题课程进行录制，将录像资5料回馈给授课教师，要求教师对照录像资料进行自我观摩和反思，仔细寻找教学目标、教学内容、教学技巧等方面存在的问题。在反复的练习中设计好教学内容、雕琢好教学语言、把握好教学技巧，做到一堂课既是知识的传授也是艺术的享受。 5、建立有效的教学名师培养机制 高素质的师资队伍是建设精品课程的人力基础。首先要加大教师培训经费投入，做到培训常态化、多样化，使教师的眼界得以开阔、观念得以更新、知识得以增长；其次要加强青年教师的培养，实行老带新，选聘思想品德高、教学经验丰富的老教师，与青年教师结成“传、帮、带”对子，努力培养青年教师；第三鼓励教师下基层锻炼、到高等院校和上级党校进修学习 ，以提高党校教师的实践经验和学术水平，使党校的精品课程既有学术支撑又能做到理论联系实际，对学员有用、管用。 【作者简介】 李燕毅（1977-）女，西安市委党校讲师，主要从事行政管理.