教师，让你的学生轻松爱上阅读.doc

1、1教师，让你的学生轻松爱上阅读摘 要：阅读在人的一生中有着重要的作用，可以影响人的一生。本文中主要介绍了教师使用什么教学方法使学生爱上阅读。阅读让我们每个人独立地行走于天地之间，丰盈而充实。 关键词：教师 学生 阅读 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0194-01 法国思想家帕斯卡尔告诉我们人类全部的尊严就在于思想，人因为思想而变得伟大。那么人类千百年来的那些最美，最深刻，最独特的思想又在哪里呢？是的，在书里！所以我们需要阅读，阅读能让我们了解、欣赏、继承前人思想的精华；阅读能让我们继续思想，不断地发现问题，去研究、去质疑、去批判、去创造；阅读

2、让我们每个人独立地行走于天地之间，丰盈而充实。 但是在“升学教育”压倒一切这样的现实面前，取得较高升学率所付出的代价，往往是学生个性精神的丧失！我们的教育培养出来的是缺乏心灵自由，丧失主体人格，不会独立思考，毫无创造精神的学生！我们的学生缺少的恰恰是让我们人类为之自豪于宇宙万物的思想。那么如何在理想与现实之间找到一个行之有效的方法让学生重获人类的尊严？是的，阅读！阅读是最好的自我救赎方式，是可以超越时空随意和优秀的人神交的最有效办法。所以让学生爱上阅读！让学生轻松爱上阅2读！但这先要从我们老师做起，要转变观念，要摒弃心中功利性阅读的想法，让阅读变得自自然然。 一、要告诉学生“读不懂不要读” 读

3、书应该是一件让人快乐的事，当然，这里的快乐不是浅薄的开心，而是“思考”的幸福。真正的经典名著往往是平易近人的。比如，打开史铁生的命若琴弦 我遥远的清平湾 ，听他一边讲述故事，一边传递思考，真是一种享受。经典之所以是经典，不是因为深奥而是因为深刻，而这“深刻”又往往是通过非常朴素的形式表达出来的。有的书籍虽然也是经典，但是由于时代距离学生比较久远，而我们学生的知识底蕴、人生经历毕竟有限，所以很难一下子走进一些作者的灵魂，所以我们要允许学生有畏难情绪，不要让学生硬着头皮去读书！在让学生爱上阅读的过程中我们教师要有等花盛开的耐心，才会收获看树长大的欣喜！二、不要要求学生“读了要记住” ，要对学生说，

4、记不住不要紧 我们的老师习惯自觉不自觉的要求学生读文章的时候要记住里面的优美文句，但其实没记住不等于没有收获。就像我们记不住我们每顿饭都吃了些什么，但吃的东西就没有营养吗？记不住吃了什么不要紧，反正食物的营养你已经吸收了。 “读了要记住”会让阅读在孩子眼中变成一种负担，而不是享受，教师应该让阅读变成一件顺其自然的事。我们从小到大读过许多经典美文，可好多都忘记了，然而这些文章所蕴含的文学养料已经化作我们的血肉了，所以在写作时就能让这些养料自然而然地流淌。王开岭曾说过“读书不是查字典，不要老想着“有用” ，其价值3不是速效的，是缓释的，是一种浸润和渗透的营养” 。因此作为教师，请告诉你的学生不要因

5、为记不住而不读书。 三、对学生阅读最有效的引导，是教师本人的阅读示范 这种“示范”不是刻意为之，而是一种客观效果。老师爱读书，情不自禁地给学生们说自己最近读的书，并把读的书拿到班级借给学生读，学生被感染了，自然会兴致盎然地去读这本书。教师经常随身带着一本自己最近读的书。课间或者自习课等休息时间在班级拿出书便非常投入地看起来，还一边读一边拿笔勾画，学生耳濡目染，时间长了自然而然也就养成了手不释卷的好习惯。我相信教师的阅读示范会有“桃李不言，下自成蹊”的效果，学生阅读习惯的培养就是需要“随风潜入夜，润物细无声”地解决。而且老师可以和学生们互相推荐所读的书，或围绕同一本书谈各自的体会。慢慢的，学生们

6、就会习惯阅读，而且是真阅读，不是假阅读，阅读就成了一件自然而然的事。此外老师应该让学生去租书或借书读，租书或借书可以促使学生尽快把一本书看完。古人说“书非借不能读也” ，我初中的时候看全套的金庸武侠小说基本上都是租着看的，为了省租金，就会有意识地抓紧时间看，每本书最多借两三天，到了假期一天一本。多借几天虽然多花不了几个钱，但五角钱就能读一本书这种感觉让自己很兴奋，这无意中也有利于自己快速阅读习惯的培养。四、对于学生阅读，要“倡导” ，不要“强制” 看了很多关于培养阅读习惯的文章，老师们反复提到的是如何设置各种规矩来约束学生，老师希望用各种规矩培养出学生良好的阅读习惯，4而这对学生来说，却是自由

7、选择的权利被剥夺。设置各种规矩逼迫学生阅读本身就是对学生的不尊重，使得阅读由“我要读”变成了“要我读” 。比如有的老师喜欢让学生读了某篇文章某本书后布置一些写读后感之类的作业，或者规定每天的什么时间必须阅读，这种行为客观上是一种逼迫，在逼学生们阅读的同时，也在扼杀学生阅读的兴趣。而且有的时候读书的一些感悟是只可意会不可言传的，为了完成老师的作业学生不得不硬着头皮写，有时候是言不由衷，有时候甚至直接去抄袭。其实问题不在于学生，是老师在逼学生作假。我们通常阅读时是一边读一边在书上勾画批注，而这正是阅读的常态，因此没有必要非画蛇添足地让学生写读后感。 五、提倡学生们读书，老师一定要调整好自己的心态，

8、要明确我们只是提倡学生要阅读，不是命令 并不是所有的学生都不喜欢阅读，其实每个学生都很喜欢阅读。之所以老师会想方设法给学生的阅读设立各种规矩是因为老师对学生的阅读没有信心。教师自己先退一步，站在学生的角度去理解学生，想想自己应该如何改变。教师只有放下心中的规矩，继而才能放下手中的规矩。教师可以每学期给学生推荐一些读物，让学生自己去选择，自己读，不作任何强制性的要求。有人也许会说：“如果有学生不读怎么办呢？”不读就不读！读书应该是一种兴趣，强制就完全变了味道，老师可以组织成立读书的社团，但让学生自愿加入，也可以定期组织学生聚在一起交流读书心得，互相推荐最近读过的好书，但来交流不发言只是倾听也很好

9、，因为善于倾听也会有收获。 5老子说道法自然，倡导无为。而无为并不是指无所作为，而是反对过多的人为干涉。让学生爱上阅读，让学生轻松爱上阅读，我们老师要有一颗平常心，因任自然，让学生自我阅读，自我品鉴，自我思考。人生万事，得体的手段能才产生良好的效果；培养习惯也是这样，没有一种错误的手段可以达到正面的效果。老师用逼迫分方式来对待学生，不但无助于习惯的养成，还会打消学生的积极性甚至完全破坏学生对阅读的兴趣，那时阅读对于学生来说不是愉悦的心理体验，而是一种痛苦。像一个医生在晚期癌症患者面前束手无策一样，教师在学生的痛苦面前也同样会感到无可奈何。所以，请老师们尊重学生，从学生的角度出发，别让自己的引导变成破坏，使学生充分自由地阅读，如此让学生爱上阅读自然水到渠成。