论声乐教学中范唱的作用与要求.doc

1、1论声乐教学中范唱的作用与要求摘 要：声乐教师的范唱，是声乐教学中特殊的必不可少的重要教学手段，本文说明了范唱的内涵；阐明了范唱的作用；指出了范唱的前提条；论述了范唱的具体要求。 关键词：声乐教学 范唱 内涵 作用 前提 要求 中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0115-02 声乐教学是一门技术性与实践性很强的音乐艺术学科，也是融思想性、艺术性、科学性为一体的教学活动。在声乐教学中，有很多种教学方法和手段，而其范唱是塑造音乐形象，借以感染和教育学生的最基本也是比较常用的方法和手段之一，在声音教育中起着举足轻重的作用。 一、范唱的内涵 范唱，

2、即示范演唱。声乐教学中的范唱是声乐教师以科学的歌唱方法、明了的音乐表现、清晰的音乐形象、准确的音乐语言全面完整地解释和表现声乐作品的手段，使学生在视觉、听觉、思维等多方面都有一个正确完整的印象和概念。在我国戏曲和曲艺的音乐史中，说唱教学中也都采用口传心授的范唱教学形式，历史久远，经验丰富，形成了一套完整的范唱教学体系；在欧洲以往的声乐教学中，能否很好地进行范唱也是衡量一个声乐教师是否称职的重要标准。这一切都说明范唱这一特殊的教学手段在声乐教学中的重要作用。 2二、范唱的作用 唱歌是音乐艺术中最易为人们接受和理解的一种形式，是贯彻整个音乐教育过程的一种手段，并且是音乐教学的主要内容。教师范唱作为

3、唱歌教学一种手段，在唱歌教学中，具有十分重要的意义，教学中教师的完整性范唱和局部性范唱的正确运用，主要体现在歌曲的韵味美、歌曲的情感共鸣、歌曲的意境美和流行歌曲的歌词理解，不仅加深对歌曲的理解还激发学生学习歌曲的兴趣和欲望。所以教师的范唱对教学的顺利完成有着重要的作用。 教师的范唱不但可以使学生对发声技巧和演唱技能有一个明了的认识，而且能增强学生对声乐作品的理解，达到启发和培养学生的思维能力、极大地调动学生声乐学习积极性的作用。 范唱可以促使学生在较短的时间内建立正确的声音概念。一般地说，鉴别声音的审美价值以及在头脑中对某类声音模型建立信号系统是对声音认识和感受的初级阶段。在这个阶段，科学的范

4、唱是学生建立正确声音概念的基础，正确声音概念的形成首先是从纠正不正确唱法的过程中开始的。学生 开始学习声乐，是一种有意识地调动、控制各发声器官的训练，比如歌唱时要求打开软口盖保持吸气时的状态、舌根放平、下巴放松、喉位放到最低、隔肌和腹肌的对抗运动等，如果有哪些动作不正确或中各部位互相配合不协调，声音就会出现各种各样的问题。教师在教学中首先要指出学生的这种声音无光泽、生硬、不圆润等问题；其次做出科学的正确的范唱，给学生一个直观的、鲜明的、美的声音的音响效果；然后针对不同学生各自声音上的毛病指出其某一内部动作的错误，3如喉咙位置太高，软口盖儿提不起来等问题都可以导致整个歌唱腔体不畅通，这样发生的声

5、音就干瘪刺耳。这时教师可以再范唱错误动作发出来的声音，使两种声音有鲜明的对比，帮助学生仔细剖析错误动作发出的声音与正确动作发出声音的区别，让学生分辨声音质量的好坏，发声方法的正确与否，强化正确动作的要领，从而使学生很快发现自己发声动作的问题所在，在不断的歌唱器官的训练中，尽快建立正确的声音概念。 三、范唱的前提 在教学中，教师往往是坐在钢琴自弹自唱，这样的歌唱姿势应该是上身腰部挺直，两脚要端正的放在琴凳前方，伴奏的声音不宜过大，而且能给人们带来外部形象美的感受。 1.呼吸是歌唱的发声的动力和基础，发声的准确、音质的优美及歌曲感情的表达都与呼吸密切相连，正确的呼吸是歌唱者将气息吸入肺的底部，随着

6、腰围柔和地向外扩张，横隔膜下降。将气储存在这里，呼气时，保持吸气的状态，一直到又吸一口新气为止，被控制的气应该是丰满的，控制气的时候人的感觉应是轻松自如的，如果是过分的控制，会因为气息紧张而声音发僵、不流畅，甚至造成声音摇晃、失去控制，就会使声音有力竭之感，在歌曲的高潮，情结激昂，音教高时，控制好呼吸尤为重要。 2.歌唱时还要注意喉头的稳定，喉头稳定是打开喉咙关键，喉头要稳定在半打哈欠的位置上，笑肌提起，软腭抬起，下巴放松内收，发音时舌根不能拱起往后缩，舌尖不能绕起上顶，这些多余的动作都将影响4下巴的放松，进而影响喉头的稳定。 3.正确的发声是在正确运用呼吸的基础上稳定喉头，打开喉的底部，声音

7、通过喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔、 ，而获得混合共鸣，发出优美悦耳的声音。 四、范唱的具体要求 范唱是培养与提高学生对声乐作品进行艺术处理能力的重要一环。在声乐作品教学中，教师要对每个乐句，每个乐段以及整个声乐作品进行范唱，这集中体现了教师对声乐作品的感悟力与艺术处理能力。同时也直接地影响了处理声乐作品的方式与方法。 良好的歌唱状态是树立正确发声概念的基础。发声方法的正确与否与歌唱状态有直接关系，而发声状态是可以通过视觉观察到的。这就要求教师在声乐课上不应一直坐在钢琴前，而应适时地站起来为学生进行正确发声状态的范唱。正确发声状态的范唱与精神饱满、生机勃勃、身体自然直立放松、小腹微收、两肩舒展是分不开

8、的。这样学生通过视觉观察教师正确发声状态的范唱，自然而然的调整了自己的发声状态，调整自己发声时的身体姿势，以达到老师心目中理想的歌唱状态。 教师在声乐教学的过程中要进行发声练习的范唱、练习曲的范唱和教学的范唱。发声练习的范唱和练习曲的范唱使学生先从有形的模仿入手，由浅入深，从易到难来感受声音，然后在练习过程中不断发掘探索发声器官无形的内在动作的规律，使学生通过教师范唱很快找到声音的位置、呼吸的状态、歌唱的感觉等；进行教学曲目范唱时，在演唱技巧上提醒学生注意声音的力度、速度、节奏、音量以及色彩等，逐字逐句5整理，仔细推敲；在曲目的艺术处理上帮助学生仔细分析歌曲的内容、风格、特点以及歌曲所塑造的音

9、乐形象。另外声乐教师在教学的过程中还应强调，对声乐教师的模仿只是声乐初学时的一种手段，最终一定要脱离模仿。因为声乐艺术是典型的听觉艺术、情感艺术。由于每个人的歌唱生理感官不同，所以每个人的声种、音色不同；由于每个人的音乐素质、艺术感悟力、审美意识不同，因此同样的作品每个人的诠释也不同。总之，声乐演唱要以自己的特质发挥自己的声音特点，调动丰富的艺术想像力和音乐的独创精神，创造自己的音乐个性。 范唱是声乐教师必备的修养和能力。声乐教师的范唱必须规范、科学而富有美感，这就要求声乐教师将范唱作为备课的重点。教师课前的选曲、练唱以及有关范唱的案头工作都应该认真地针对性地准备。范唱是声乐教学中特殊的、必不可分的重要教学手段，重视且恰到好处地运用它，并与其他的音乐教学手段相结合，必将为声乐教学创造最佳途径，使声乐教学达到事半功倍的效果。