浅谈高职院校青年教师教学能力的提高.doc

1、1浅谈高职院校青年教师教学能力的提高摘 要：青年教师是高等职业院校教师队伍中的主力军，青年教师教学能力的高低，直接决定了高等职业院校人才培养的质量，青年教师只有不断提高自身业务水平，才能为我国高等职业教育事业的发展做出更大的贡献。 关键词：高职院校 青年教师 教学能力提高 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0061-01 随着改革开放的进一步深化，我国的经济实力有了极大的提高，我国的高等教育也逐步实现了由精英教育向大众化高等教育发展的阶段，高等职业教育的蓬勃发展体现了未来我国高等教育的发展趋势， 国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出高等教育大

2、众化水平要进一步提高，毛入学率要达到 40%。伴随着高职教育的蓬勃发展，高职院校的教师队伍出现了较大的缺口，因此越来越多的青年教师加入到了高职院校教师队伍中来， 高职院校招聘了大批的高等院校硕士、博士毕业生，他们的到来给教师队伍注入了新鲜血液，成为高校教师队伍中的主力军；但我们同时也应该注意到，这一些青年教师，尤其是专业课教师，多数毕业于综合性大学或理工科高等学校，他们具备扎实的专业知识，但由于缺乏实践锻炼，讲台经验略显不足；另外绝大多数人直接从学校走上了讲台，并没有参加过企业实践锻炼，行业企业工作经验欠缺。因此，高2等职业院校青年教师的培养，也就成了高职院校教师培养的重中之重，青年教师的角色

3、转换、教学水平和能力的提高，就成为一个现实的、迫切需要解决的问题。 高等职业院校青年教师教学能力的提高，包括理论教学能力以及实践教学能力的提高和高尚师德的培养（学术道德、教师职业道德） 。本文依据高职院校以及学生的特点，为建立一支高素质、高水平的高职院校青年教师队伍，谈几点粗浅的看法。 一、加强教育，提高青年教师的职业素养 青年教师只有爱岗敬业、忠于党的教育事业、热爱本职工作、树立高尚的职业思想、培养坚定的职业操守，才能真正肩负起人民教师的光荣职责。高等职业院校应不断加强对青年教师的理想和职业道德教育，增强青年教师教书育人的责任感和使命感。青年教师自身应做到为人师表，以人格魅力感染学生，引导学

4、生心理健康的成长，树立正确的世界观、人生观、价值观。青年教师要在三尺讲台上尽快的提高自身的授课水平以及对真个班级的掌控能力，要在教学一线锻炼自己，提高自己，争当教学能手。高职院校应将师德表现作为教师考核、聘用和评价的重要内容。学校应鼓励教师开拓进取，积极进行教学以及学科改革，使教师树立创新意识，把握教学规律，不断提高教学质量；另外应鼓励青年教师积极申报科研课题、参与科研项目、发表科研论文，对于科研项目学校应给予财政以及政策方面的支持。 二、做好培训，拓展青年教师的教学能力 近年来由于高职高专院校在校生规模的迅速扩张，教师队伍出现了3较大缺口，因此新建的高职院校招聘了大批高等院校硕士、博士毕业生

5、。尽管青年教师们在校期间完成了本人基础知识的储备工作，但由于没有经过系统完备的教育学心理学知识的学习，青年教师在登上讲台之后往往发现理论知识难以应用于实践，因此高职院校应尽最大努力搞好青年教师的岗前职业培训工作。岗前培训的主要内容为教育学、心理学、职业道德、政策法规和教学能力的培训。通过岗前培训，使青年教师对高等职业学院办学特点、高等教育发展规律、大学生心理特征、教师职业道德、高等教育政策和法规等有一个初步的了解，经过培训使青年教师尽快地成长起来，尽快地熟悉教师岗位。 为进一步提高青年教师的业务水平和教学能力，高职院校要制定并逐步完善青年教师培训体系以及培训制度，制订培训计划和措施，定期对青年

6、教师进行培训。一是组织青年教师教学比赛，通过教学比赛的锻炼使他们尽快地成长起来。通过教学比赛，青年教师能够发现自身所存在的不足以及与其他教师存在的差距，比赛的过程中可邀请专家教授以及有教学经验的老教师做评委，对青年教师的教学基本功包括普通话、外语语音语调、板书、个人形态等方面提出有价值的建议和意见；青年教师要在教学过程中逐渐学会准确把握教学重点，在教学中做到突出重点，熟练掌握教材能容，做到因材施教，能充分地启发课堂。二是提高教师的创新能力。要求教师要围绕所教课程，不断创新教学方法和手段，改变传统的满堂灌式的 教学方法，提高学生的课堂兴趣，增加师生互动；三是加强对青年教师的培训。通过脱产进修、在

7、职自学、学术交流、项目资助、参加各类教师培训和教学实践活动等形式提高青年教师的学历，4扩大青年教师的知识面，提高青年教师的教学能力，为青年教师今后挑重担打好基础。努力为青年教师创造一个脱颖而出的良好机制，有意给青年教师施压，帮助青年教师成为教学骨干、学科带头人、学术带头人，逐步走上教学管理领导岗位。四是通过进校第一年先认真听课、辅导和批改作业、备课，安排有经验的教师“一帮一传帮带”等方式提高青年教师的教学能力，使青年教师逐步成为教学骨干。 三、工学结合，提高青年教师实践教学能力 高等职业教育要求大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。高等职业教育人才培养模式改革的重点是教学过程的

8、实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单式培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。这就要求青年教师不但要有良好的理论教学能力，还要有较强的实践教学能力。因此，高等职业院校要在提高青年教师的实践教学能力，培养“双师型”教师上下功夫。一是高职院校联系与专业相关的企业，并安排青年教师到企业学习、实践；另外学校还应积极建立校内实践基地，为青年教师创立相对稳定的校内外实训基地；二是安排青年教师到企业进行顶岗实习，了解并学习产品的生产过程，

9、不断提高青年教师的指导实践教学能力。三是聘请企业能工巧匠到学校，对青年教师进行实践教学培训，以提高青年教师的实践教学水平。四是通过培训，让青年教师积极担任实践课课程的教学，通过教学提高能力，从而真正成为双师型5的骨干教师 总之，青年教师是高职院校教师的重要组成部分，建立一支高素质的青年教师队伍是高职院校发展的关键因素。通过对青年教师进行培训，进而提高他们的课堂教学水平、教学实践能力等，才能使青年教师迅速成长为教学骨干、学科带头人和“双师型”教师，为我国高等职业教育事业的发展做出更大的贡献。 参考文献 1国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） . 2关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高 2006第 16 号文件） . 3职业教育研究2009 第 3 期.