ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:5 ,大小:104.50KB ,
资源ID:1863725      下载积分:10 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-1863725.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(浅谈技校学生数学应用能力的培养.doc)为本站会员(gs****r)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

浅谈技校学生数学应用能力的培养.doc

1、1浅谈技校学生数学应用能力的培养摘 要:职业教育是以就业为导向,以能力为本位的教育,在技工学校数学教学中,学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷,因此培养技校学生数学思维的应用能力具有深远而现实的意义。通过分析技校数学教育的必要性,以及一些造成技校学生数学应用能力不足的主要原因,针对技工学校的具体特点进行了数学教学的探索,提出了一些培养技校学生数学应用能力的教学对策。 关键词:技校学生 数学应用能力 数学培养 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)10-0054-01 一、技校学生数学应用能力培养的必要性 技工教育是培养技能型人才,以

2、学生的就业为导向。在教学过程中,比较重视对学生动手操作能力和实践运用能力的培养,而忽视对学生基础素质的培养。但是,当一个人呱呱落地,数学就成为他生活中不可缺少的一部分。很多人因所受到的数学教育不同,在他的人生中不知道学习数学的价值;不知道数学对自己的生活和工作的重要性。作为数学教育者,我们应该让技校学生明白学习数学的重要性:学习数学不是为了解几个数学题,或是应付考试,而是要培养学生的一种能力数学应用能力。综合很多书籍文献,数学应用能力是指当我们面临有待解决的实际问题时,能主动尝试用数学的眼光,从数学的角度观察事物、阐述2现象、分析问题、用数学的方法来解决实际问题的能力。 通过学习数学,使学生了

3、解数学的概念、方法和理论,领会从实际问题出发建立数学模型,再回到我们日常生活和工作中去解决实际问题的整个过程,提高学生对现实中的各种复杂问题的处理意识、能力和信心。因此,必须要加强技校学生的数学教育和数学应用能力的培养。 二、造成技校学生数学应用能力不足的主要原因 1.对数学价值认识的欠缺 一直以来,在数学课堂,老师往往忽视了数学的应用,只重视理性知识的讲授,未能真正实现从以“教”为中心,向“用”为中心的转移。技校大多数学生都持有的是“数学无用论”的观点,或者有的学生是因为数学内容的抽象难学而对数学学习没有兴趣,导致了技校学生的数学成绩很差,间接影响了学生学习其它专业课程的效果。这样的学生从这

4、种单一的教学方式培养出,其数学应用能力一般都很难经得起实践的检验,往往很难适应职业市场对应用型人才的要求。 2.技校学生数学应用意识和应用能力薄弱 进入技校学习的学生,普遍基础知识不牢,学习的积极性较弱、学习的理解、接受能力不强,导致技校学生的数学应用意识薄弱,不善于建立数学模型,很少用数学能力去解决实际问题。在学习的过程中,技校学生也普遍认为数学和专业课联系很少,对老师所讲内容一般都是听不懂或是听起来费劲,这也让学生逐渐失去了对数学学习的兴趣。 3.技工学校数学教学条件较差 技工学校的数学教学环境跟不上数学教学的需求。大多数学校只重3视专业课的教学及投入,而忽视基础课的教学,技校数学教学往往

5、是开展单一的数学理论内容教学,教学缺乏例证的工具,没有合适的教学工具结合数学教学,从而大大降低了数学教学的质量。 三、培养技校学生数学应用能力的具体对策 1.联系实际,创设问题情境,培养学生数学应用意识 数学来源于生活而最终为生活服务,所以要培养学生的数学应用能力,就要培养学生的数学应用意识。在这里教师可以从学生的实际生活出发,将数学教学与某些生活中的问题结合起来,让数学真正是“从实践中来,到实践中去” 。这样可以提升学生学习数学的兴趣和积极性,让学生主动地去探寻用数学知识去解决实际问题的方法,用数学语言来表达问题,从而形成数学的应用意识和应用能力。 2.开展数学在相关专业中的应用教学“新思路

6、” 在技校,数学课是为专业课服务的一门文化基础课,加强数学应用性的教学,除了要从生活中找出数学原型外,还应该与学生所学专业和职业相结合,开展技校数学教学的新思路。 根据专业的特点和需要,兼顾数学和各专业授课之间的联系,在教学内容上作取舍或整合,突出数学教学与专业教学的联系性。数学老师应该整体把握了解所任教学生学习的专业知识,并掌握该专业中所涉及到的数学知识。在教学过程中,注意数学和专业课的联系,通过案例让学生意识到学习数学的重要性,增加学生听课兴趣。例如:正弦函数在电工专业中的应用;三角函数在测量专业中的应用等。 3.开展简单的“数学建模”活动和教学,培养学生的数学应用能力 4加强数学建模教学

7、,培养学生的数学应用能力。在数学教学过程中,教师可以搜集与实际相联系或与其它专业课有关的实例,与数学教学内容相结合,创设出具体的数学问题情境,强调如何从实际问题中发现并抽象出数学问题,运用已经掌握的数学知识来解决问题,引导学生在生活中实际应用,结合自身所掌握的数学知识去探索生活中更多的问题和场景,抽象出其中的数学问题。通过数学建模的教学,为学生提供自主学习、自主探索、提出问题、解决问题的机会,提高学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识和能力。 4.增加数学试验和多媒体授课,加强学生对数学学习的兴趣 数学试验以学生为主体,通过老师的引导探索和建立模型来解决问题,让学生在实践中获得真知,通过实际

8、问题的解决,培养数学实际应用意识和应用能力。数学实验可以让学生熟练掌握工作中需要的计算技术;培养学生从不同角度分析、判断从而解决实际问题的能力;培养学生的数学应用能力。另外,开展多媒体教学,使得教学过程更加生动和形象,激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量。 5.作业形式多样化,培养学生的数学应用意识和能力 结合学生学习的知识,定期布置开放性数学作业,打破课堂学习的局限性,开拓学生的知识视野,促进学生创造性的获取知识,既有利于学生学习数学知识,又有利于培养学生的数学应用意识和能力。 四、结束语 技工学校数学教学的宗旨是为专业课教学服务,对技校学生数学应用能力的培养是提倡素质教育的需要,也是社会不断发展和中职学生自5身发展的需要。技工学校的数学教学必须要重视对学生应用能力的培养,认识到技工教学发展的现状,通过创新措施,将数学教学与实际生活相结合,开拓学生思维模式,提升学生的数学应用意识和应用能力。让技校数学教学真正地发挥出为专业课服务,提升学生职业技能的基础作用。参考文献 1喻平.数学问题解决认知模式及教学理论研究D.南京师范大学.2002 年. 2戴云奇.中职学生数学应用能力的培养研究J.中国职业技术教育,2005(206).

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。