现代教育技术在思想品德教学中的应用.doc

1、1现代教育技术在思想品德教学中的应用摘 要：当前的教学改革突出在新课改上，如何能够通过新课改整体推进学习的教学改革是当前许多中学研究的课题。特别是在思想品德课堂教学中，充分发挥课堂的作用、多媒体的优势，丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考，帮助学生加深理解和记忆，提高学习的效果。本文通过对现代教育技术在思想品德教学中的应用的分析，提出了一些论点。 关键词：现代教育；思想品德；教学 新课改要求大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰

2、富多彩的教育环境和有力的学习工具。在初中思想品德课堂教学中，教师充分发挥思想品德课堂教学中，教师充分发挥多媒体的优势，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书，帮助学生加深理解和记忆，提高学习效果。 一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。 兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考和从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生2智力的一个重要方面。培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心，发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的图片或动画，以

3、直观、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前，即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有一个良好的开端，为以后的学习奠定较好的基础。比如在讲新课时可以播放与课堂内容有关的歌曲、案例或图片，这样能自然而然地引入新课的学习。 二、充分利用多媒体，重视教学的直观性和艺术性。 传统的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下” ，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力。而在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。 在思想品德课教学中运用多媒体手段，

4、可将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习” 、 “网络背景下学生自主学习” 、 “思想品德课教学与心理健康教育的整合”等学习方式，可以充分运用网络资源，进行电子备课。在教学过程中，我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段创设情境提出问题、启迪思维引导读书、讨论交流质疑释疑，实现由感性认识到理性认识的升华。在现代教学模式下，我们可以以幻灯的形式把教材内容直观地展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从网站中下载一些课件让学生自主学习。这样，既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脉、动口、动手的积极思维状态之中，学生学习兴3趣浓，对所学内

5、容理解深刻。 三、创设教学情境，注重教学的情感性和民主性。 成功的教学冲表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感，思想品德课教学在很大程度上就是情感教学。知识只有通过语言的形象展现、情绪的积极感染，才能触及学生的灵魂，激励他们的意志，促使他们用行动去捍卫真理，把知识转变为坚定的信念。而只有当知识转变为坚定的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。思想品德课的网络教学可以极大地激发学生学习的内驱力，使他们更加专心投入学习。因此，改进教学方法，提高教学的情感性能和民主性是提高思想品德课教学效果的关键一环，重视情感在思想品德教学中的作用是实现知识能力觉悟三位一体的教学目标的最

6、佳途径。教学中，为了更好地达到这一目的，笔者巧妙地运用情境互动的方式，让学生在教师精心安排的、满含兴味、环环紧扣的教学程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，使学生在不自觉中更激起参与的欲望。教师运用电教手段，进一步增加了师生情感交流的机会，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用。比如，在讲“怎样培养高雅情趣”这一节课时，笔者首先播放一段黄山的自然风光，让学生陶醉在黄山的奇松、怪石、云海、温泉之中。然后再让他们看几幅漫画，漫画作者对于世事人心的敏感细察，对于儿童的热爱，对于自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端资源地流淌出来，不加雕饰，浑然天成，给学生以美的享受。这样通过图片、录像资料让学生们

7、体会到生活中有许多新鲜的、4美好的事物，在发现美、感受美、欣赏美、创新美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让他们感受到了生活中的美。 四、运用网络资源，扩大学生的知识面，发展学生的创造性。 （下转第 126 页） （上接第 124 页） 思想品德教学需要改革和创新，美国著名教育学者认识， “网络化教育是各国 21 世纪教育的重要手段” 。可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫” 。网络化教学通过组建合作探究的学习小组、小组互动、组际互动

8、等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动的组织者、参与者和指导者。大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习氛围中，教学易于调控，便于调节，对于大大提高学生学习的积极性，集中学生的注意力，提高课堂教学效率率确实大有好处。 五、利用多媒体教学应注意的一些问题 1、要适当应用多媒体，不是什么地方都用。 2、利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点，不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。 3、利用多媒体教学要注意节奏，避免哗众取宠、走马观花。

9、 4、利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养。 55、多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。 6、利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。 综上所述，运用先进的教育理论，将初中思想品德课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，可促使“知情意行”四者的结合。在思想品德课教学中，结合多媒体，采用“活动发展”的教学模式对课堂教学进行探究，更新观念、与时俱进，是摆在教师面前的紧迫任务。因此，教师要加强现代教育理论学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。目前，我们学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术的知识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术的理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，以适应朝代发展的需求。