1、1班级管理工作中羊群效应消极影响的解决策略【摘 要】内地西藏中职班的开设，是党和国家为西藏培养各类人才而做出的战略决策，作为内地西藏中职班的班主任，如果想在其中收到良好的效果，必须要利用“领头羊”的正面领导力，引导积极的从众行为。当“领头羊”带领羊群走向极端时，班主任要及早采取措施，以避免不必要的损失。 【关键词】羊群效应；消极影响；内地西藏中职班；解决策略 有这样一个故事：土耳其有一个小镇，山坡上有一千多只羊在吃草，突然领头羊往山崖下跳，随后其它的羊也跟着跳了下去，结果几百只羊因此而跌死，这就是所谓的羊群效应。 “羊群效应是指个人在受到群体压力影响时，知觉、判断、信仰和行为上表现出的与群体大
2、多数成员相一致的倾向，在心理学上也被称为从众心理。 ”由此可见， “领头羊”的影响力是十分重要的，班主任在开展班级管理工作时，一定要利用好领头羊的带头作用，注意一些不良“领头羊”给班级带来的消极影响以及严重的破坏力。 内地西藏中职班的开设，是党和国家为西藏培养各类人才而做出的战略决策，作为内地西藏中职班的班主任，班级的管理工作一定要做得非常到位。 藏族的孩子天性自由、散漫，特别是男生，习惯了无拘无束的高原生活。作为班主任，一开始是很难融入到他们的氛围里去的，尤其是开2展班级工作时，这种感觉就更加强烈。所以，对于内地西藏中职班的领头羊，班主任要格外小心，如果领头羊带出的是好榜样，班级则会越来越好
3、，如果领头羊没有给予正面的领导力，班级则会每况愈下，甚至会发生大的问题。 在我所带的班级中，领头羊主要分两大类，第一类是班干部，第二类是后进生。做好了这两种“领头羊”的工作，班级的管理就游刃有余了。 一、领头羊班干部 班干部是班主任的好帮手，培养出一群优秀的班干部，可以使班主任的工作变得轻松和简单，但并不是所有的班干部都能尽心尽力地配合班主任的工作，例如我班的班长就是一个例外。班长是位男生，有着较好的管理能力，但心气太高，自律性较差。起初他认为我是汉族班主任，和他们没有共同语言，共同想法，所以总是在事情上帮着班里的同学说话，凡事几乎不与我商量，这在一定程度上影响了我的班级管理工作。开始我并没有
4、对他进行严格的教育，而是不动声色地暗地里观察，寻找反转的突破口。直到有一天，班长的腿受了伤，需要住院治疗，我便利用这段时间对班级进行了大的整治，同时也与班长进行了深入地交谈，慢慢的，班长不再把我当外人，孩子们也已从最初对我的陌生变成了对我的喜爱，我从其中深深地感受到了这份来之不易的信任。 所以，对班级的领头羊班干部来说，班主任要能让他们感受到自己对班级的热爱，对学生的喜爱，这种爱不是做在表面，而是真真切切为孩子着想，为了孩子考虑。只有把班干部的心抓紧了，抓齐了，才能3更好地进行班级的管理工作。 二、领头羊后进生 对于西藏班的后进生，管理起来要格外小心，如若处理不当，学生也许会做出过激的行为。例
5、如：我班的后进生总体会表现出很强的上进心，希望得到老师的认可和喜爱，但总是在学习和生活上管不住自己，甚至屡次违反学校的规章制度，对于这些问题学生，我认为班主任应该从以下几点入手。 （一）了解后进生的生活习俗以及成长背景 藏族主要居住在中国的青藏高原地区，以从事畜牧业为主，兼营农业。大部分藏族孩子生活在宽广的高原上，生性豪放自由。一些学生从小就跟随父母放牧、耕种，或外出打工，较早地踏入了社会。对于这样的学生，用学校的规章制度去制压他们，也许会起到适得其反的作用。教师必须要有充足的耐心来指导和等待学生慢慢地改变，所以了解这些学生的生活习俗以及成长背景是必不可少的。 （二）给后进生更多的关爱 藏族的
6、孩子包括后进生都很上进，都希望得到老师的青睐和认可。虽然他们身上总有这样那样的毛病和问题，但进取心是十分强烈的。我班有一位学生，父母都去世了，跟着爷爷奶奶生活，心性比较狂野，喜欢吸烟喝酒，对学习没有一点兴趣，且不服老师的管教。通过对他一段时间的观察和了解，我发现他的一些举动其实是想让老师认识他、关注他。于是我经常找他聊天，尽可能解决他生活和学习上的困难，时常把他的表现情况通过发短信的形式告知。渐渐地，我发现这孩子开始想改4变自己，他不再过多的在课堂或班会课上插嘴，做事也开始认真，我相信，他在毕业之时，一定会给我一个满意的答卷。 （三）将心比心，善用配套效应 西藏班的孩子有着遇事急躁、易于冲动的
7、性格，经常会因一些事情与班主任争吵。当这种情况发生时，班主任不妨站在对方的角度去思考问题，孩子毕竟是孩子，他们的生活环境与我们是不同的，他们在思考问题的方式和做事的方法上同样会与我们产生差异。如若班主任站在学生的位置将心比心，也许能够找到更好的策略，消除一场又一场的争执。当然，班主任不妨给予他们一些工作职务，运用配套效应来让他们主动改掉身上的毛病。孩子们肩上有了责任，一定会注意自身的表现，进而在行为上有所改进。 三、结语 作为内地西藏中职班的班主任，深知责任的重大，班主任要尽可能地让班里的领头羊协助自己做好班级管理工作，并使一些不良领头羊逐渐走上正轨，带领大家共同学习、共同进步。只有这样，班主任的工作才能达到事半功倍的效果，让西藏的孩子在内地更好地生活，更好地成长！ 参考文献 1 陈璐.羊群效应与高校班级建设管理J.法制与社会， 2009（02）. 2 张良才，唐爱民.后进生的情感特征及培养J.山东教育科研，1994（03）. 53 肖卓峰，甄建辉.多途径全方位扎实推进内地西藏班（校）德育建设J.西藏教育，2012（02）. 作者简介：高蓓（1984- ） ，女，江苏徐州人，徐州幼儿师范高等专科学校，助教。
