高中美术鉴赏课教学中多媒体的运用.doc

1、1高中美术鉴赏课教学中多媒体的运用摘 要：高中美术鉴赏教学课中运用多媒体辅电教设施具有下列不可替代的作用：一.创设动感场景增加画面立体感；二.创造虚拟时空激发身临其境之感；三、灵活性强便于引导学生鉴赏；四、当场演示便于直观教学。 关键词：高中美术 鉴赏 多媒体运用 中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0125-01 美术鉴赏课普通高中阶段美术科目学习中的一个重要组成部分。是一种基于“欣赏、评述”又高于“欣赏、评述”的美术审美活动。如果我们能够将美术鉴赏教学与多媒体技术有效结合起来，则既可优化美术鉴赏教学课堂，又可以激发广大高中学生喜爱美术鉴

2、赏课程的浓厚兴趣。一、创设动感场景，增加画面立体感 美术鉴赏课有很强的直观性，使用多媒体电教设施辅助教学，可以通过投影仪将作品的各个部位立体性地、特写镜头似的清晰地展示在同学们眼前，让学生在多媒体屏幕中反复地、多视角的、多维度的、多层面的欣赏艺术作品。 引导同学们学习鉴赏瓷器时，如果仅仅凭借教材中的几张图片是难以调动学生鉴赏历史文物的积极性和浓厚兴趣的。假如我们运用多媒体2电教设施，播放一些不同角度和层面的瓷器的高清图片，并且把图片中印有精美的图案的局部进行放大处理，学生不仅会一目了然，而且会为我国古代先人制作的精美的艺术珍品感到自豪，其鉴赏和赞叹之情也就会油然而生。与此同时，教师还可以对多媒

3、体电教设施播放的陶器图像进行有针对性地讲解，以期同学们更完整地了解和鉴赏。当然，如果时间允许的话，还可以展示更多同时期、同类型的作品，并在展示过程中配以周杰伦的歌曲青花瓷等作为背景音乐供同学们视听。如此，同学们不仅会对之产生更加深刻的印象，还会产生妙不可言的审美体验。 二、创造虚拟时空，激发身临其境之感 如果我们在备课的时候，预先利用多媒体电教技术将与课堂教学、鉴赏内容相关的各类视频进行剪辑，插入一些模拟古代生活背景的场景，制作成 PPT 课件，就可以起到吸引同学们眼球、激发同学们观赏兴趣的作用。 比如，我引导同学们学习鉴赏古代人物画时，课前，我利用多媒体电教设施从网络下载的各个朝代诸如屈原、

4、曹操、刘备、孙权、唐太宗、李白、杜甫、白居易等古典人物图片，并将上述图片原型进行 3D技术处理之后，再在图片的下方配上这些古代人物的重大活动记事或者他们所创作的诗词文赋和诸如月儿高 、 广陵散等古典音乐作为背景音乐等，做成 PPT 课件。上课伊始，就播放给同学们视听。同学们欣赏之后纷纷说“这些历史伟人，好像就在我们的身边，他们是那样的可亲可敬可感。 ”又如引导同学们学习鉴赏古代山水画时，课前，我利用计算机软件对古代山水画中景观的原型照片进行 3D 动画制作，再插入3古曲高山流水为背景音乐后，再添加了一部分古代的人文景观和生活活动场景。课堂上，我采用多媒体电教设备播放这个 3D 动画课件时，同学

5、们情绪高涨，都说有一种仿佛穿越时空、身临其境的感觉。 三、灵活性强，便于引导学生鉴赏 古今中外诸如米开朗基罗的西斯廷教堂天顶画创世纪等，其横幅尺寸很大，有的几米有的甚至十几米或者几十米，作品中有无数精彩的局部细节，如果只看书本上的图片会极难体会这些艺术大作的精妙之处。以意大利艺术家米开朗基罗的西斯廷教堂天顶画创世纪为例，画中人物多达 300 多人，它分布在画中教堂整个长方形大厅的屋顶。教堂整个屋顶长 36.54 米，宽 13.14 米，平面达 480 平方米。由此可见，这幅画在梵蒂冈西斯廷教堂礼拜堂天花板上的壁画，作品场面之宏大，人物刻画之震撼人心。引导学生鉴赏这样一幅无论是人物形态还是绘画技

6、法都注入了米开朗基罗艺术大师很多心血的画作，我们唯有细细品读，才能更好地体会其精华和精髓之所在。鉴赏时，我们唯有运用多媒体电教设施将这幅画面的每个局部放大，引导学生认真欣赏每一个局部，画作的精美之处才可以在同学们的视线中展现得淋漓尽致；当然，也可以利用多媒体电教设施将整幅画按一定比例缩小后引导同学们整体感知这幅画的恢宏气势。同时也可以利用多媒体电教设施展示米开朗的其他作品供同学们观赏或者与之进行比较鉴赏，全面感知米开朗基罗艺术大师在不同时期的绘画风格和不同技法。如果同学们想获得这幅画的素描稿，则可以利用多媒体电教技术中的 PS 程序将作品进行去色处理。实践证明，上述教学理念与教学操作过程等，在

7、传统教学条件下是无法做到的，而4采用多媒体电教设施则是举手之劳。 四、当场演示，便于直观教学 美术欣赏与美术教学是一对永不分离的孪生姐妹。可以这样说，没有美术教学就不会有美术欣赏。所以，要引导学生达到美术欣赏的唯美境界，就必须先交给学生美术创作的基本方法，否则，一切都是纸上谈兵。 比如，在绘画知识理论中，焦点透视和散点透视是比较难理解的美术知识，并且中西画家绘画时对空间的不同理解也体现在对散点、焦点透视的不同理解上。通俗地说，焦点透视，其原理与相机照像类似，焦距对准的地方清晰，焦距之外的图像不清晰，以此显示图像的层次。中国历史上的名作顾闳中绘制的韩熙载夜宴图这幅画卷，以连环长卷的方式描摹了南唐

8、巨宦韩熙载家开宴行乐的五个场景。这就是中国画中传统的也是独具特色的构图形式散点透视。为了让同学们加深对上述中国散点透视和西方焦点透视绘画技巧的理解，我们可以选择意大利著名画家拉斐尔的雅典学院等利用多媒体电教设施播放的方式引导同学们对之进行比较鉴赏。我们可以运用多媒体电教技术中的 PS 技术手段把雅典学院作出透视的辅助线，然后将之与清明上河图进行对比播放，无需过多的解释，学生就能深刻理解上述两种透视原理的区别。 综上所述，在科学技术日新月异的今天，多媒体电教技术拥有突破时空限制、集声形光色动静为一体、以其快捷高效收集保存资料和直观教学等优势，为整个教育领域的改革提供了极大的便利。高中美术鉴赏5课时，我们要充分发挥多媒体辅电教设施的优势，突破传统教学的诸多难点，构建美丽、和谐、精彩纷呈的艺术欣赏课堂。 参考文献 1周艳慧.多媒体环境下高中美术鉴赏两种教学模式应用研究，J，南京师范大学，2011 年-03 期. 2陆秋平.多媒体在高中美术鉴赏教学中的运用，J新课程（上） ，2012 年 04 期. 3王学鹏.多媒体技术在高中美术鉴赏课教学中的优势，J中小学电教（下） ，2013 年 07 期.