1、1论“象牙塔”里的生命观教育【摘 要】古往今来，多少名人在谈论生命，生命的意义，生命的价值。生命是上帝赋予每个人的基本权力，但是近年来，校园里意外事故频发让我们心惊胆战，同时也让我们意识到，随着社会的发展变化，我们必须弥补生命观教育缺乏这一缺陷，不仅仅是对校园学生，甚至在社会上也应该掀起这种教育狂潮。 【关键词】生命观；教育；校园；意外事故 所谓生命观，就是一种态度，一种对自然界生命的态度，包括对自己生命的态度，和对他人生命的态度，甚至包括对自然界一切存活生命的态度。马克思主义存在论告诉我们：社会发展的根本与基础就是个体存在，但是个体存在的意义在于生命，只有生命的存在才能在社会中发挥个体的最大
2、价值。我们立志实现社会主义的最高形式-共产主义，在那个社会，每个人才能达到一种自由而全面发展的境界，彻底解放人性思想，生命观的体现，追求生命的最大价值化，生命的状态与生命质量达到极致。我们都在追求这个理想的社会，追求生命的自由，生命的质量。 一、 “象牙塔”里生命观教育的缺失 就中国的教育而言，我们一直都是应试教育，一个学生的素质高低往往是以这个学生的成绩为主，近年来素质教育的加强，使学生的德智体得到了较为全面的发展，但是教育内容还是以升学而展开，基本上忽2视了对生命本身的教育，所以校园事故越来越频繁，孩子们的心里越来越脆弱，面对社会的压力不得不选择一种极端的方式来对待生命，生命的陨落让我们痛
3、彻心扉，这不能不说是思想政治理论课教育中一大遗憾。慢慢的我们才意识到我们已经到了不得不进行生命观教育，这是血的教训提醒我们的，我们应当重视。据教育部，公安部队北京、上海等十几个城市的调查，全国约有 1.6 万中小学生非正常死亡。这一数据让我们为之一震，我们对中小学生的生命观的教育缺失使得这些孩子丢失了自己的生命。联合国公布统计，2006 年至 2011 年间，日本大学生死亡原因最高的为自杀，占全体死亡人数的 51.6%。2007 年 5 月 23 日的一份生活报曾报道， “哈尔滨 20 天内 39 人自杀 至少四分之一是大学生” 。大学生自杀的消息频频发出，这骇人听闻的消息让我们意识到原来我们
4、一直在忽视了一个很重要的也是一个人最起码的观念教育-生命观教育，这本应该是从娃娃抓起的以人为本的教育。因为没有对生命的敬畏，不知道生命的价值，不懂的活着是一个人最基本，也是最重要的物质形态，面对社会的压力，极大的心里不平衡的发展让他们觉得活着了无生趣，选择自杀，高空坠落或者割腕自杀，亦或用安眠药解决了一切。这固然是逃避，没有社会负责，对自己甚至父母负责。这给我们带来的是血的教训。一个个年轻的生命的呼吁：生命观教育是对每一个阶段的学生都必须加强的教育。 在我看来，生命观教育的缺失是造成大学生不懂得珍惜生命，体会不到生命的意义与价值的主要原因，生命观的缺失让大学生觉得在这个压力山大的社会，走向社会
5、很难，在社会上闯出一片立足之地更难，死3亡或许更轻松的解决一切，因为他们不知道，生命除了挑战还有机遇，还有情感的牵绊，活着才有希望；他们不知道，在绝境面前也总会有柳暗花明的时候，所以我们等待；他们不知道上帝在为你关上一扇门的时候总会为你打开一扇窗。工作岗位的缺失让他们竞争的头破血流，于是出现了复旦大学的饮水机投毒事件，北大的铊中毒事件，北科大女生酒店内杀害同班同学事件，他们极端的认为投毒杀死对手，可能只为少了一个竞争者。这不单单是生命观缺失的表现了，更是心里不健康的表现。面对这种种事件，我们怎么能不痛心疾首？ 二、加强生命观教育迫在眉睫 生命观不能自发的形成，即使自发形成也是不完善的，大学生是
6、即将面对社会的群体，在优胜劣汰的社会中，大学生面对的压力越来越大，就业压力、生活压力、医疗压力、情感压力以及各种竞争的压力等等。2008 年，一个高校学生曾经在广州 15 间高校做过一个问卷调查，当问到有没有轻生的念头时，大约有三分之一的大学生承认有过自杀的念头，尤其是贫困家庭的学生。那么那些自发形成的生命观或许就不能解决大学生目前面临的问题了。因此进行生命观的教育就成为了培养大学生生命观的最主要的途径。那么我们如何进行大学生的生命观教育呢？ 大学生生命观教育首先是一个思想和观念上的问题，以人为中心，充分认识生命存在和发展的价值和意义。转变思想和观念不仅应该进行思想政治理论教育，更应该加强实践
7、性教育。一是以学校为主，增加思想政治课关于生命观教育的内容，带领学生认真研究马克思生命存在论。二是应该开设各种形式专门课程，对学生进行生命教育，生存教育和生4活教育。体会社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识生老病死的发展，认识个体的自我生命和他人生命的重要性，在与他人交往过程中尊重生命，珍爱生命；生存，必须认识这个社会的生存的定律，这是一个多元化的社会，三百六十行，行行出状元，生存的能力不仅仅限于自己这一块小的天地，生存的压力固然大，可是总有一种适合自己的生存方式，选择正确的生存方式，善待挫折，勇于面对困境。生活幸福的人往往都会觉得生活的美好，因为他们有奋斗的目标，热爱生活掌握生活技能树立
8、正确的目标，有奋斗目标是一生的财富。三是利用媒介进行理论教育与社会实践相结合，参观监狱，与刑犯交流感悟生命的美好，与死亡接触，感悟死亡的可恶。 三、结论 生命观教育的缺失让我们承受了血的教训，历史要进步，社会要发展，压力会增大，我们不能等到生命受到自己威胁的时候才知道生命观教育刻不容缓， “象牙塔”里的生命观教育已经滞后了社会的发展，大学生应该树立正确的生命观，生命是存在的，独特的，是需要负责任的，超越生命，在未知或者已知领域活出精彩，因为人生下一个转折谁也说不定，总之希望教育观缺失这一问题能够引起业内人士足够的重视。 参考文献 1 现代汉语词典M.北京：商务印书馆，1980. 2 戴曦.高校生命教育实证研究D.南昌大学，2005. 3 李芳，刘彤.大学生生命观教育与思想政治教育探析J.思想理论教育导刊，2011，10. 5作者简介：嵇友山（1972.04- ） ，男，江苏盐城人，硕士研究生，讲师，研究方向：学生管理和思想政治教育。
