1、1论提高军事理论课教学效果的有效途径【摘 要】军事理论课程已作为教育部新颁发的一项教学项目在各大高校开设，目前，我国高校的军事理论课的教学存在一定的问题，如何提高该课程的教学水平成为了重要的环节，只有准确的进行课程定位，在教学中突出重点，根据时代的进步需求和大学生心理发展的特点，改革和创新教学方法和课堂模式，通过四个方面的内容阐述了提高军事理论课教学效果的有效途径，有利于大学生充分掌握国防知识，提高高校军事理论课的教学质量。 【关键词】军事理论课；教学效果；途径 大学生学习军事理论课程是教育部赋予各大高校新的教学任务，也是我国国防法 兵役法以及国防教育法授给高校神圣的职责，具有一定的强制作用。
2、军事理论课程的开设有利于大学生掌握基本的军事知识和技能；有利于增强大学生的国防意识以及国家安全观念；有利于培养大学生的集体精神和爱国精神；经过军事理论课程的学习，大学生养成遵守组织纪律的习惯，并能提高他们的综合素质，大学生作为有文化的新生力量，同时也是中国人民解放军庞大的后备军队伍，因此高职院校军事理论课程的开展具有深远的教育意义。 一、明确课程定位、培养教学目标 高校要准确把握军事理论课程的教学目标，搞好该课程教学的每一个环节，以培养学生的爱国热情和国防意识为出发点，使他们自觉的履2行国防义务，为成为中国解放军预备军官和兵员做准备。我国高校的课程设置决定了教育的方向，注重大学生德、智、体、美
3、的全面发展，军事理论课程作为一门公共基础课程被纳入高校的课程计划，教学总共为36 个课时，主要内容包括了中国国防、国际战略、军事科技和信息、军事思想等，教学大纲是教学活动的依据，同时也是课程设置的指导文件，教学大纲对于教学对象、培育目标、课程时数都有明确的规定，体现出高校军事理论教学具有普及性、知识性和基础性的特点，因此高校制定教学计划时深刻理解教学大纲，认真钻研教学大纲的育人精神，以教学大纲的要求为标准，开展军事理论课程的教学，确保教学对象、学时学分、课程安排、教学质量等方面的落实。二、注重军事理论内涵、突出教学重点 高校军事理论课的教学内容安排是以教学大纲为根本依据，教师要明确教学大纲的要
4、求，选择符合大学生的教学内容作为课堂教材。从增强大学生的忧患意识、爱国意识和责任心落实教学内容，学习国防部分应积极的了解我国军事历史和军事科技动态，根据现代军事思想内容和内涵，建立科学的军事思想观和方法论体系，学生了解当今国际国防形势和战略格局的特点，有利于增强学生的爱国观念和安全意识。军事科技设备的熟悉应在应用范围之内，让学生掌握高新科技知识和现代军事变革关系，并调动其学习军事科学的热情，军事信息化应以掌握战争形势和国防建设为重点，使学生为打赢未来的信息化战争做准备。 二、符合不同对象要求、保持教学内容新鲜 普通高校的教学计划当已经将军事理论课作为学生的必修课程，教3师可以结合必修和选修两个
5、方面来对军事理论课进行教学。高校的军事理论教学要顺应时代的发展，跟随现代大学生的心理思维方向，通过新知识和新信息带动学生的思维方式与认知水平的发展，将学生关心的热点事件引入教学课堂，针对钓鱼岛、南海问题、叙利亚等危机问题展开探讨，提高学生对军事理论课的兴趣，激发他们的学习热情。此外，高校还可以邀请军事院校的专家进入学校，通过开展讲座的方式引导学生树立起正确的战争观和世界观，培养学生从战略的角度对问题的思考能力。学生在历经高考进入高校时，普遍具有较强的求知欲望，能够快速的接受新鲜事物。高校教师要充分利用学生的求知特点，通过武器模型的展示与国防教育基地的参观，让学生接触和了解我国军用的武器，扩展他
6、们在军事领域方面的认知程度，满足学生对军事理论的心理需求。 三、开展爱国主题活动、提高课堂教学成果 现代改革军事理论课的教学应把我课堂环节与课外活动的相结合，把国防教育当作“第二课堂” ，将国防知识融入课堂活动是新时期大学生学习军事课程的必然要求，也是巩固课堂教学效果的重要途径，一方面在重大节假日里开展爱国主义教育的主题活动，我国作为历史悠久的文明古国，有许多传统的文化节日，例如春节、建军节、元旦节等可以开展慰问军人的活动，清明节是我国悼念祖先的节日，大学生可组成团队一起参观人民英雄纪念碑、烈士陵园或革命领导人的故居，通过敬献花圈、瞻仰英雄碑来表达对革命先烈的缅怀之情。我国经历了“九一八事变”
7、 、 “南京大屠”等艰苦战斗的事件，高校在这些战争纪念日里组织学生观看富有教育意义的电影，例如火烧圆明园 屠城血证等影片。4高校应开展国防科普信息活动，通过军事读物、国防网站传播该课程的知识，做到富教于乐。 四、运用现代化教育技术，不断提高教学效果 利用现代科技手段来提高大学生军事理论课程的教学水平，互联网技术作为计算机网络的典型代表成为信息传播的最佳途径，不仅促进了大学生的对外交流，也为高校军事理论课程的进步提供了平台。互联网具有传播速度快、不受空间限制、信息量大、覆盖面广等特点。建立有关国防教育的网站，并运用到高校的军事理论课教学，学生可以自由访问“中华网-军事” “人民网-军事” “TO
8、M 环球军事”以及“新浪-军事”等网站，从中传播和转载军事网站的信息，同时也可以在网上进行双向交流，并开设军事理论的网络课程。采取网络军事知识的竞答，实现课堂教学模式与网络教学模式的有机结合，有利于学生提高学生的认知水平和自我学习能力，军事理论教学使得学生掌握了更多的国防知识和军事技能，更是其深入学习和研究军事科学领域的基础。充分发挥手机、广播、电子灯箱、电视和电子屏幕等新兴媒介的作用，开展军事理论知识竟答活动和军事技能比赛，从而提高该课程的教学质量。学生服从教官的安排进行军事技能锻炼，课堂上对于不懂的知识点勇于提问，限制军事理论课学生请假的次数，多方面培养学生对军事领域的兴趣。 参考文献 1 张万军.军事理论教育促进大学生核心竞争力提高的途径J.江苏技术师范学院学报，2010，16（11）. 2 唐高峰.普通高校军事理论课的价值解析新时期德育教育的5重要途径J.幸福生活指南高等职业教育， 2012（9）.
