1、1浅谈拉萨市高中英语教学的困境与对策【摘 要】文章从拉萨市高中英语教学现状分析入手，通过教学法相关理论以及问卷调差与个人采访等方法，发现了高中英语的相关教学过程中的问题，并提出了笔者的分析与对策建议。 【关键词】拉萨市；高中英语；教学法；教学现状；分析与对策 英语对于少数民族地区的经济发展非常重要。少数民族地区借助英语将独特灿烂的文化展示给世界，了解外国先进的思想文化与科学技术。英语教育是西藏基础教育的重要组成部分。西藏地区因自然环境、历史、经济、宗教等原因，英语教学遇到了困难。笔者通过在拉萨市一所高中几个月的实习，经过调研与分析，发现了一些困难并提出了自己的建议与对策。 一、新课改下的英语教
2、学的基本状况。 新课改对教师的教学理念、教学方法，学生的英语能力等提出了新的要求。但是，以拉萨市几所高中为例，根据笔者的观察与调查走访发现，部分学校放弃新课改指定教材，教师课堂仍占据主导的地位，学生对英语学习的兴趣不高。简而言之，新课改下拉萨市英语教学遇到很多困难。 二、拉萨市高中英语面临的困难分为以下几方面： （一）学生的学习情况与教材难度之间的矛盾 拉萨市高中学校指定的英语教材是人教版，但是在使用过程中老师2普遍反映教学困难，学生无法理解老师讲述的内容。通过和英语老师的交流笔者获知，在实行新课改三年中所有学校使用人教版教材，但是学生学起来吃力，老师教的不轻松，学生毕业时的高考成绩普遍没有提
3、高，这迫使一些学校放弃对人教版英语教材的使用，转而使用新概念教材。新概念教材的难度较小，易于理解并激发学生的兴趣，这种教材的使用得到了老师和学生的一致好评。但是新概念教材单词、语法的涵盖量与新课改的要求差距是非常大的。新课改要求高中生进校时英语词汇量在2600 个左右，但根据笔者的问卷调查结果显示，中考时英语成绩超过 50分的学生比例不超过百分之五十。百分之七十的学生选择初中没认真学英语。这说明大部分学生进入高中之前的英语知识不合格，加剧了学习情况与学习教材之间的矛盾。 （二）老师讲课方式与新课标要求之间的矛盾 拉萨市的高中英语教师是由汉族、藏族老师组成。汉族英语老师的加入在一定程度上提高了英
4、语基础教育的水平，因为拉萨市一部分汉族老师是以定向生的身份从内地优秀大学毕业，赴拉萨进行英语教学工作。同时，他们又面临着藏-汉-英三语结构下藏族学生英语学习的特殊性，需要克服藏语、汉语对英语学习的影响。教师在教学过程中多采用简单的语法翻译教学。语法翻译教学是一种有效地教学方法，但是一味的使用对学生英语语言能力的培养却没有实质作用。同时，英语课外书籍、报刊的缺乏、语音室的缺少，以及教师对多媒体技术掌握程度低等原因使英语教学视听法、听说法的运用几乎等于为零。 （三）三语教学下学生对英语兴趣低，对英语重视程度小 3藏族学生大部分是从小学，有的甚至是从初中才开始系统的接触、学习汉语。学生大脑内的汉语知
5、识结构和认知结构系统发展不完善，加上西藏自然地域以及宗教信仰的独特性，固有的知识结构也不足，对藏语非常热爱，对汉语比较轻视。而英语，作为第三种语言，更增加了习得的难度。学生普遍畏难而退，意识不到英语的重要性，对英语学习提不起兴趣，抱着可学可不学的无所谓态度。 三、对策分析 （一）寻找或编写本地区藏族学生适合的英语教材与相关教辅资料 笔者发现这样的情况，许多学校都意识到统一配发的人教版教材教学效果不好这一情况。于是，很多老师都尝试寻找一些书籍、资料进行教学。长期进行造成了同一个年级，不同的班用的材料不同，教授的英语知识并不同的局面。所以，尽快找到适合本地区学生使用的英语教材非常重要。结合本地域学
6、生的特点编写一套适合学生使用的教材也是非常可行的办法。教材是学生掌握知识非常重要的媒介，所以解决此问题刻不容缓。 （二）老师根据新课标要求转变教学态度与教学方式，加强基础设施的建设 新课标要求教师转变教学态度与教学方式，从课堂主导型身份变为积极的引导者与参与者。但是，藏族学生的英语水平和基础很薄弱，自主学习的能力欠缺。这就决定老师在课堂上需要发挥主导型与引导型的双重作用，鼓励学生进行知识的学习的同时，不断加强自身的英语专业知识。最后，笔者认为应积极进行英语基础设施的完善工作。语音室，4多媒体的建立与使用，能够为教师转变教学方法提供硬件支持。 （三）培养文化思维，养成良好的学习习惯 英语是一门语
7、言的学习，想掌握好，必须培养良好的学习习惯。很多学生成绩差首要原因就是学习习惯差。英语老师应重视培养学生良好的英语学习习惯。同时，学习英语就是了解一种新的文化。英语是以基督教文化为支撑的，而藏族地区信佛教，所以英语教师在教学过程应注重跨文化的交流与讲解。借助适当的英文报纸报刊、英文歌曲、英文电影，能够帮助学生更好的克服文化障碍，产生学习英语的兴趣。 参考文献 1 孙贵林.我区高中英语新课改面临的困难及对策J.西藏教育，2012（3）. 2 杜洪波.藏-汉-英三语结构下藏族学生英语学习特点浅析J.西昌学院学报，2006（3）. 3 崔卫成.三语习得中的文化差异对藏族学生语言学习的影响J.海外英语，2011（6）. 4 陈进.著名社会学家马戎先生谈西藏教育J.西藏大学学报，2013（1）. 5 段晶，黄明英.藏族大学生英语教育的现状与思考J.西藏科技，2009（4）.
