浅谈如何训练小学生的视唱.doc

1、1浅谈如何训练小学生的视唱摘 要：伴随着素质教育的春风吹入我国的小学课堂，我国的小学课堂已经摆脱了传统教育下填鸭式教学的低效率学生培养模式。目前，伴随着教育部对学生们综合素质教育的要求，小学音乐课堂已经成为了启迪小学生们音乐思想的重要组成部分之一，这就要求小学音乐教师们针对小学生们具有很强模仿能力的特点，找出一种合适的模式来培育小学生们的视唱能力。 关键词： 素质教育 视唱能力 音乐课堂 小学生 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0138-01 一、前言 音乐可以陶冶人们的心灵，净化人们的思想，还可以有效的提升人们的思维能力。针对小学生们

2、好奇性比较强以及模仿能力比较强的特点，小学教师们可以因材施教，通过对小学生们进行关于视唱方面的训练，来给小学生提供一些音乐专业的基本技巧，并使得小学生们可以初步的了解到一些基础的音乐知识。 二、如何培养学生们对于视唱的兴趣 在小学的音乐课堂上，教师们应当把培养同学们对于视唱的兴趣放在首位。众所周知，只有一个人对一件事物产生了浓厚的兴趣，他才会全身心的投入这件事情中来，并且才会努力的做好。作为最为好动的群2体，小学生们的注意力问题一向是小学教育的一大难题。在过去的传统小学教育里面，教师们总是喜欢使用恐吓或者体罚的手段，使小学生保持严明的课堂纪律、集中注意力，通过这种方式，虽然表面上小学生们是遵照

3、着教师们的规定去做了，但是，却不能从根本上改变小学生们对于学习的态度，这也是为什么在我国很多学生出现“学够了”现象的根本原因。最近几年，随着教育改革的春风吹入小学课堂，小学教师们了解到了，仅仅依靠过去的传统方式来进行教学是不行的，这样只会扼杀学生们的天性，抹杀小学生们的创造能力。 在小学音乐课堂上，可以采用在课前播放一段音乐的方法来吸引同学们的注意力，并且通过播放音乐来提升同学们的情绪，在这样音乐的氛围之下，小学生们就可以逐渐提升自己对音乐的兴趣。小学生们的兴趣提高了，就会愿意去学习说唱。就这样，通过音乐的播放，就能够培养起小学生对音乐的兴趣。每次播放完音乐，小学音乐教师们就能够在学生们保持充

4、分兴趣的同时，教导给学生们一些有用的音乐基础知识，通过不同的方式，教导小学生从从不同的角度，不同的视角接受去音乐的启迪和熏陶，这样就可以为小学生们的全面成长提供有力的支持。 在对小学生们进行视唱教学的时候，小学教师们还可以通过对音乐器具的展示，迅速的引起同学们的兴趣。比如，在音乐课堂上，教师们可以通过多媒体放映出李云迪在现场表演钢琴协奏曲的视频，这样李云迪帅气的形象和行云流水一般的旋律，就可以迅速的提升同学们对于视唱的兴趣，让小学生们的视唱能力在兴趣的推动作用下迅速的上升。 三、因材施教，保留小学生的天性 3在小学音乐的教导过程中，不应该因为哪一位小学生不具备相应的音乐天赋，就去抹杀他学习音乐

5、的权利，这就要求小学音乐教师在承认音乐教育的差异性的基础上因材施教，以求让每一个小学生都能够享受到音乐给他们带来的快乐。音乐教师们还要在教学的过程中学会团队的合作，在说唱的过程中，由音乐老师来掌控节奏，让小学生们都积极的参与进来。在音乐老师们总体掌握旋律的基础上，充分发挥出小学生们丰富的想象力所带来的天性，让小学生们跟着音乐教师的节奏，唱出自己的风采，在这个过程中，教师们只需要把握住课堂的节奏，并不需要太多的解释与教学，尽量的让小学生们根据自己的感觉来进行视唱。 在音乐课堂上，教师们还可以利用多媒体教学的手段，放映出一段优美的画面，用来渲染演奏者是所想表现的艺术氛围，让小学生们充满身临其境的感

6、觉，在周围浓厚的艺术气息的熏陶之下，小学生们就可以充分地体会到音乐的美妙，然后，小学生们就可以充分发挥出自己的想象力，打开自己心灵的窗户，让小学生们在艺术的氛围内迸发出对音乐的激情，在快乐中享受音乐带来的美感，陶冶小学生们的情操。 四、结合生活中音乐美，培养小学生的视唱能力 根据新课标的要求，音乐教室们对小学生的视唱能力的培养应该建立在日常生活中的各个部分。这就要求音乐教师们在平常对小学生们进行视唱能力培训的过程中更多地注重寓教于乐的作用，也就是在日常的小学生音乐教学中，小学音乐教师们应该更多地注重培养学生们的基础的视唱技能，而不是空洞的教育小学生们去学习书上的视唱的基本概念等理论的东西。这就

7、要求小学音乐教室们在日常的教学中着眼于小学生4们的音乐的基础知识，把本来晦涩难懂的音乐基本原理蕴含于一个个的多媒体室视频或者音乐游戏之中，这样，不仅仅可以有效地调动起来小学生们的学习激情，还可以把丰富的音乐知识蕴含于视频和游戏之中，从而起到让小学生们在快乐的游戏之中学到真正有用的知识的目的。 例如，在课堂之上，小学音乐教室们可以通过多媒体放映设备播放一些学生们很熟悉的歌曲 MV（本文以最炫民族风为例） ，在课堂上，这样熟悉的旋律和美妙的视频画面很快便可以把小学生们的注意力全部吸引过来。通过这样的 MV 的多次放映，小学生们经过对 MV 的多次分析，以及在教师们的旁敲侧引下，很快就能够使其发现这

8、样的歌曲就是用几个很简单的旋律，来表达出作者对中华传统文化的喜爱。这样，小学生们便会产生“我也能够做到”的感觉，从而小学生们对于视唱的恐惧便消失了。然后，小学音乐教室们在合乎适宜的提出“请哪位同学来表演一下”之类的鼓励性话语，同学们就会很踊跃的报名参加，也就达到了视唱教学的要求。 五、总结 众所周知，一日之计在于晨。在人的一生中，小学阶段的学习是极为重要的，如果一名学生能够在小学时期培育起来对视唱能力的兴趣和能力，那么对他将来的音乐造诣将大有益助，即使他将来不从事音乐事业，也将会对他的心灵起到净化的作用。因此，在小学教育中，必须重视对学生视唱能力的培养，这将对以后学生们独立思考解决问题的能力有极大的助力，本文主要讲述的就是如何通过多媒体手段来培育小学生们的视唱能力，并对小学生视唱能力对学生的人生起到的益助做了一定5的分析。 参考文献 1马海生.多媒体音乐教学系统的运用J；聊城师范学院学报（哲学社会科学版） ，2009， （02）. 2赵易山.付妮；电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学. 3肖川.教育的理念与信念J；中国音乐教育，2009（2）. 4陈雅先.视唱练耳教学论；上海上海音乐出版社，2006 年.