1、1顺应教改 培养创新摘 要：随着素质教育的逐步发展，学生综合素质能力的培养成为当前教育工作的重中之重，如何对学生的创新能力进行培养，成为我们教师要探讨的重点话题。本文就探讨了在初中思想政治的教学过程中培养学生创新能力的几点办法。 关键词：教学 创新 培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0062-01 随着教育体制的改革，中学政治课教学出现了新的变化，今天的中学生有着许多新的特点。当今社会的竞争很激烈，最终还是人才的竞争，竞争成败的关键取决于参与竞争者自身应当是具有良好的思想，健康的体魄，丰富的知识，多方面的才能。而这一切要靠教育，思想政治课
2、在中学教育中有它特定的不可取代的功能。如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。以下是我在教学中的几点看法： 一、我们教师要转变教学观念 以前的政治课远离学生实际，学生根本没有学习兴趣。教学效果也不尽人意，往往出现政治课高分低能的现象。比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。诸如此类，就根本原2因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念
3、和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。其实不然，我认为我们要改变教学观念，教学的目的要让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。 二、适应新形势，改变教法 现代的的中学生，思
4、想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、 “提纲导读”教学法、 “问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。 “教无定法” ，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困3境，重塑政治教育的新形象。这条路还很长，但我们必
5、走下去。 三、教师要提高自身修养 为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学
6、习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。从而真正体现以学生为主体，以教师为主导的教学新格局。 四、加强学生发散和逆向思维的训练 加强发散和逆向思维的训练，这是培养学生创新能力的关键。发散思维是指由一点或某一方面与之相关的各点或各个方面渗透或扩散的思维方式。逆向思维是朝着认识事物的一般方式相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。在教学中，
7、教师要注意运用4多种思维能力的训练。发散思维训练的形式多种多样，有一题多解的发散、一因多果的发散、一题多法的发散等。逆向思维的训练可让学生对一个事物的反面进行思考，获得新的认识，也可让学生争辩，在互相否定中发展学生的逆向思维能力，在激烈争论中迸发出创造的火花。例如学生在学习初二法律知识时出现了争论：有学生认为，我国公民的权利和自由是真实的，不受限制的。社会在前进，时代在变革，培养学生的创新能力已成为时代的要求。在初中思想政治教学中，应该通过各种行之有效的方法，最大限度地去发掘每一个学生潜在的天赋和能力。 五、构建创新教育课堂 要培养学生的创新能力，就要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生
8、关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。在教学中，教师要要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。著名教育家陶行知在一首诗中写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只有每事问。”问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花” ，对差生“雪中送炭” 。这样才能让学生共同进步，为将来培养更好的人才。 总之，在初中政治课的教学中，培养学生的创新能力是时代的需求，我们要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以至用，从而5使他们的创新意识、实践能力得到提高。
