新课程下如何提高历史课堂教学的有效性.doc

1、1新课程下如何提高历史课堂教学的有效性摘 要：新历史课程标准明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心，而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。 关键词：历史课堂 有效性 主动性 积极性 参与性 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0241-01 历史课堂教学的实效性是广大历史教

2、师一直关注的焦点问题之一。在新课程改革过程中，许多历史教师遇到了许多困惑：课堂容量大，教学课时紧，学生成绩差，社会和家长要求高等问题，教学工作往往达不到预期的目标。有些教师虽然采取了一些新方法和新手段使课堂气氛比较活跃，但是学生的考试成绩并没有提高，甚至可能还会落后。面对这些困惑，教师应当多多思考和探索，努力寻找最合适的切入点。 历史教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。我们绝对不能用大量甚至超量的2学习时间来换取所谓的成功。真正的中学历史有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该

3、融教育和教学为一体，关注学生的身心健康全面发展，为学生“我能学，我要学”创造可能的条件。 历史课堂教学的有效性是“教”与“学”的有机结合，而学生课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键因素。中学是学生由少年向青年过渡的阶段，学生身心处于半成熟半幼稚时期，他们容易冲动，自以为是，或喜或悲，自负又自卑。他们的内心装载着多彩的梦，但却不一定懂得需要付出艰辛的努力才能实现自己的梦想。 作为一名中学历史教师，应该把德育教育工作贯穿于教育教学的始终，让学生在学知识的同时明事理，使学生的智慧与思想共同发展进步。如何才能真正实现历史课堂有效教学，使学生最大限度地吸收

4、知识、陶冶情操呢？我认为应该从以下几方面做起。 一、树立正确的价值导向，努力提高教师自身素质 一名合格的教育工作者对待教育工作应该满腔热情，对待学生应该一丝不苟。教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现，只有高素质的教师，才会有高品位的师生关系。如果你是受学生尊重的教师，平时学生愿意与你沟通，课堂上积极配合你，完成各种教学活动，取得良好的教学效果；如果你是受学生尊重的教师，学生会优先学好你这一科，先完成你布置的任务；如果你是受学生尊重的教师，学生对你的批评，你所说的话，所做的思想工作会多些理解，多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理；如果你是受学生尊重的教师，学生就相信你，如3果在学习上

5、、生活上遇到什么困难，他们就乐意跟你交流，这都有利于你根据具体需要及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，学生如果不喜欢你，就不会接受你，也就对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃学习你所教的这一门课。所以，教师必须更新教学理念，改变教学方法，提高个人驾驭课堂的能力，满足学生个性需求。 二、发挥教师的引导作用，充分体现学生的主体性，实现师生互动的新模式 首先是认真合理设计教学设计。历史课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能

6、力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习历史的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的，让教师真正做课堂教学的引领者。 其次是一心一意实施教学，学生在教师的引导下在课堂上有事可干，4这是对课堂教学的效果的高

7、度概括。良好的师生关系使课堂教学顺利实施的保障。教师和学生的尊重是互相的，也就是说尊重不但是学生对教师的尊重，还是教师对学生的尊重。要赢得学生的尊重，其基本条件是教师能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣，能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。另外教师要了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲历史，自觉练习历史。 最后是认真的进行教学反思，总结教育教学过程中的失误和不足。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师自我反思的重要性。教学反思是教

8、师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。教学反思可以记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。也可以记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。还可以记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。我们还可以记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。 总之，实现有效教学是课堂教学的永恒追求。中学历史课堂教学要5关注学生的情感，了解学生的兴趣和爱好，注意教学活动的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。 教育的真谛在于以教师的点拨点燃学生学习的欲望之火，以发展为目的开启学生知识的大门，追求人生的梦想。只有这样才能将知识转化成智慧，使文明转化成人格，使教育焕发人性，释放出巨大能量和持久的实效，真正体现“以人为本”的教育理念。