1、1移动学习在高中思想政治课堂生活的应用摘 要：移动学习是一种新型的学习方式。只要学生需要，在任何时间、任何地点以任何方式进行学习。本文探讨移动学习的概念、资源、特点及在思想政治课堂生活的应用。 关键词：移动学习 时间 笔记本电脑 学习环境 资源 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0078-01 一、移动学习概念界定 目前关于移动学习没有权威、统一的定义。国内外专家对移动学习概念理解的观点如下： ClarkQuinn 认为移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于
2、绩效的评价。它是通过掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。 Chabra&Figueiredo 认为，：移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。 魏顺平指出：移动学习是指学习者在自己需要学习的任何时间，任何地点通过无线与无线设备和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流与学习。 二、移动学习的资源 2移动学习是根据教学目标设计的，表现学生特定的学习内容，反映一定教学策略。移动学习依据不同标准进行分类。常用移动学习资源形成有：（1）文字形成，传递文字信息，内容简单易懂。如笔记本电脑、手机、网络学习机等；（2）网页浏览形式，通过网页留言信息，汲取学生所需
3、要的信息内容。如借助网络设备，可以分为内存式浏览和网络式的浏览；（3）Flash 形式，支持图示格式，给学生视觉和听觉上的冲击，给课堂教学带来“活”的效果；（4）自定义形式，按照采用移动通信技术可分为 GSM/GPRS3G（CDMA/WCDMA/TD-SCDMA） 、wifi、wimax 等， （5）传输的形式，基于短信、WAP、 Web 等等，符合学生需求的移动学生资源。三、移动学习的特点 移动学习作为一种新型的学习方式，是以教学理论和学生理论为指导，借助移动技术的优势，围绕着学生学习需求设计移动学习。具体体现以下几方面 1.移动性。移动学习的移动性主要表现在移动终端的可便携性和，在学习地点
4、和时间上的灵活性。由于现代通讯技术的迅猛发展计无线网络的强大支撑，学生学习凭借便携的文字化设备，可以随时、随地的，突破时间和空间的限制。改变着传统固定式的网络学习。移移动学习能够更好地分配学习时间、地点，促使学生积极主动的探究知识，成为学习的主人。在这样的学习环境中，只要有学习愿望、学习能力的人都可以参与学习，真正实现“有教无类”的教育思想。 2.即时性。学生通过学校传统教学已掌握了基本知识，但这些是远3远不够的，理论知识贴近学生生活实际，在实际生活中获取增量知识，这就要求知识传播获取的效率要高。但传统的、固定的网络教学下，知识、信息传播会受到客观条件影响，传播速度迟缓，获取不够便捷。在移动学
5、习环境中，要求知识不间断的即时更新，有利于学生第一时间汲取知识，提高学生的学校效率。诸如，社会焦点，新闻，时事已经成为考试的一部分，成为学生了解社会，贴近生活不可或缺的。在这过程中，移动学习所提供的实时性方面的强大功能是其他学习方式望尘莫及的。 3.交互性。移动学习的交互使学生可以与有经验的专家、老师、同学进行及时沟通，交流学生后对知识更容易理解，尽快掌握解决问题的方案。通过移动学习这种方式，可以找到志同道合的学习者构成一个移动的学习共同体，为学习者、学习支持者提供了最便捷的交互平台和工具。移动学习为学生学习提供了更多的个性化服务平台，学生可以根据自己的需求、学习风格、个人偏好来选择学习内容，
6、控制学习进度。 4.情境性：灵动的思想政治课教学不能平铺直叙，它应该是情境化的，教学的情境有涨有落，在大涨大落的情境下，学生才会有激情，有思维风暴。学习需要在一定的真实活动（场景）和社会活动实践背景中学习、获取知识。 四、移动学习在思想政治课堂的具体实施建议 1.构建良好的学习环境 学校文化环境对于教师和学生的成长是至关重要的，学校应重视校园文化建设，创建良好的学校学习环境，形成好的学习氛围，构建思想政治 “活”课堂，提高教学效果。移动学习已融入我们的生活，学习形4式逐渐由正式学习向非正式学习拓展。教学中，教师可以利用移动学习工具，引导学生主动学习，寻找答案，主动解决问题。诚如，思想政治必修
7、3文化生活第一单元第一课第一框体味文化，借助移动技术，制作 PPT，教学过程中的情境导入，2000 年的奥运吉祥物“福娃”中，火娃“欢欢”象征着奥林匹克圣火，洋溢着北京 2008 年对世界的热情。 2.组织讨论 思想政治课堂是生活课堂，学生的知识学习离不开生活实际，学习回归实际。移动学习为思想政治课堂提供延伸知识的平台，对实际教学过程中出现的问题， “师生，生生”进行详细的讨论，从而利用集体的智慧，找到解决问题的方法。 3.搭建学习平台 移动技术与资源在移动学习中是一种桥梁与纽带。借助各种技术，能够延伸教师移动学习的广度与深度，缩短了问题解决的周期，提高教师的教学技能。 参考文献 1 刘豫钧.移动学习一国外研究概述=DB/OL.http：/chin 柳e.org.2009/02/24. 2 周金凤.移动学习研究现状概述与思考=Jl.曲靖师范学院学报，2004（n）：97. 3 高立坤，赵宏.移动学习中的教学设计探究 7J.软件导刊，2005（04）：18 一 19，42. 4 幻连红.移动学习中教学设计模式的研究 7J.现代远程教育研究，52008（01）：65 一 67.
