1、1高中地理教学中的情感教育高中地理新课标提出的三维教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” ，对教师在地理教学中关注学生全面发展提出了新的要求，尤其把“情感态度与价值观等作为目标列入新课程中” ，使学生情感培养与教育得到重视。在教学中加强情感教育，对帮助学生树立正确的价值观有着十分重要的意义。地理教师在情感教育中应与学生建立和谐融洽的师生关系，利用各种有效的教学手段和方法创设情境，组织好教学，课堂教学应饱含激情，以取得更好的教学效果。 一、什么是情感教育？情感教育即情感领域的教育，它是教育者按照一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向
2、，产生新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与到地理教学中来。地理教材在培养学生热爱祖国、热爱世界和平，与各国各地区人民友好的情感；形成学生关心环境、 ，珍惜地球的资源、能源、粮食等的高尚情操；激发学生对多姿多彩的地理事物的审美情趣等方面，均提供了丰富的内容。 二、情感教育在地理教学中的重要性。地理教学之所以强调情感培养，是因为积极的情感能促进人的认知过程，意志过程，使个性品质得到全面发展。反之消极的情感则会极大地阻碍学习，使学生缺乏学习的兴趣、动力。要想使我们的学生成为二十一世纪合格的公民，积极、良好的情感教育是必然的。良好的情感需要培养，并通过语言、文字及思2
3、想上的交往来实现。情感是影响课堂教学质量的重要因素。美国哈佛大学长期作家赖德勒和他的同伴曾断言：“现代的生存之战，通常是情感的生存之战” 。这种断言相当精确地评估了情感在当代乃至未来社会生存竞争中的重要性。现在的基础教育由应试教育向素质教育转变，人们从成长的角度提出了“智慧不是一切” ， “智商之外有情商” ，所以进入新世纪加强情感教育很重要。 三、地理教学中情感教育渗透策略。 1、建立民主平等、和谐融洽的师生关系。教师在教学中要做到一视同仁，特点是对待学困生，不能歧视，要多关心他们，了解他们的心理动态。教师在教学中关心、爱护学生，与学生关系和谐融洽，这些都会激起学生相应积极的情感体验，从而大
4、大地推动地理知识的学习过程，因为每个人都有渴望别人欣赏和赞美，获得成功的愿望和需要。赞可夫曾说“教学法一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用” 。如果将情感投入到地理课堂教学中，让情感和知识相互作用，学生主动参与的热情得到激励，整个课堂在愉快，主动中进行，那么高效的课堂教学也就油然而生。建立和谐融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂气氛，使学生表现出好学，乐学，使学习氛围积极、活泼，它是提高课堂教学的一个重要条件。孔子认为：“知之者不知好知者，好之者不如乐知者” 。与学生进行有效的交流，形成融洽的师生关系，从而使学生“亲其师，信其道，乐其教，爱其学” 。
5、注重情感投入，以教师自身的人格魅力来感化学生，使之转化为学生学习的动力，从而增强师生情感沟通。 32、精心备课、利用各种教学手段和方法创设情境，组织教学。备好一堂课是上好一堂课的基础，在备课中除了备教材和学生外，还要备情感。如黄土高原水土流失的治理，情感态度教育要求让学生更深入地探究怎样在区域的发展中谋求可持续发展，培养学生可持续发展的观念，培养学生爱护环境，保护环境的意识。因此教师在备课中就要备好这些因素，要让学生获得这些情感教育。备好课之后，要充分利用现代化的教学手段，创设情境，精心组织课堂教学。在讲锋面天气系统时，我就利用多媒体动画的形式演示冷锋和暖锋的形成过程，利用多媒体动画演示和比较
6、法，让学生直观形象地了解冷、暖锋，学生易于接受，并能触动学生的内心情感，充分调动学生的积极性，主动地参与到课堂的讨论探究中来，以取得满意的效果。 讲解完冷、暖锋面后，展示出宋朝赵师秀有约中的诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，并配以背景图片。并让学生来猜测黄梅时节家家雨是由哪种锋面造成的降水？因为这诗句同学们都非常熟悉，所以学生兴趣高涨，积极参与。 在讲解区域地理时，我是先带着学生欣赏当地著名的风景、名胜古迹，民俗风情等，因为这些东西是生活中的事例，学生更感兴趣，所以更容易激发学生内心和极的情感，使学生能快乐地参与到课堂中来。比如讲解印度时，先给学生讲述泰姬陵的故事，学生听得津津有味，这样学
7、生很快就能进入课堂中来，并推动学生积极情感的建立，从而取得更好的课堂教学效果。教师要善于掌握高中学生情感心理活动规律，利用各种激发情感的方法，对学生“动之以情” ，这样对提高地理教学质量，4培养全面发展的学生是极为有益的。 3、善用语言技巧，课堂教学应饱含激情，以情动人。语言是传授知识，表达情感，交流思想的重要工具。地理教学中有很多概念、事例、数据，也有判断、推理等内容，这些内容不仅要求用准确无误、规范科学的语言来表达，也要靠教师平时积累词汇，运用引用、比喻、俗语等形象生动、风趣幽默的语言。教师课堂中形象生动、诙谐幽默的语言和抑扬顿挫的语调对学生有更大吸引力和感染力，从而激起对学生教师的敬佩和
8、学习热情，使学生更快，更好地对课堂内容消化吸收。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己情感，他就不能发展和培养别人的情感” 。如果站在讲台上的是一位面无表情，语言讲述平凡的教师，学生的积极性、主动性就难以调动起来，就会学而无味。作为一名地理教师，要把丰富的情感寓于形象化的描绘之中，达到以情激情，以心动心，给学生一种身临其境之感，使他们在愉悦和自信中轻松学到知识。 总之，在地理教学中，教师要重视对学生的情感教育，和学生建立和谐融洽的师生关系，精心备好课，以饱满的激情，风趣的语言，多样化的教学手段上好每一堂课，充分调动教师与学生的情感因素，以情激趣，以趣激学，师生互动、共同学习，以达到更好的课堂教学效果，从而在新课改的浪潮中取得更加辉煌的成绩。
