1、1功能交际法在英语课堂教学中的尝试摘 要：新课标下的英语教学是把培养学生用外语进行交际的能力作为教学的任务和目的。为改变我校学生“哑巴英语“的现状，我把功能交际法尝试于英语课堂教学，有一定的效果，本文就如何把功能交际法运用于课堂进行了有益的探讨，并提出了一些操作性很强的具体措施。 关键词：功能交际 英语 训练 语言环境 有效交际 尝试 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0194-01 新课程标准明确地规定了英语教学目标， “把培养学生用外语进行交际的能力作为教学的任务和目的。 ”而在我所任教的这所农村中学，大部分学生即使英语考试成绩很高却惧怕说
2、英语，更别说用英语和别人交流了，仔细想来，实际是我们没有把“功能交际法”很好的应用于英语教学中。 这种方法是 70 年代根据语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的从而能够在真实情景中运用语言进行交际，达到传递信息，交流感情的目的。它是把语言功能意会和言语交际规则紧密联系在一起的一种综合教学法理论。把语言在应用中的各种功能作为预备知识，视不同的语言环境、说话场合、交流对象等因素，选择适当的交际方式，最终达到成功交际的目的。 这种极富挑战而又充满生命力的教学理论，具有其自身的特点，它2是一种动态式的，更多着眼于语言的社会功能因素综合性的教学模式。那么怎样才能把这种教法
3、适用到英语课堂教学中，提高英语的教学效率和效果，同时培养、提高学生的英语综合能力呢？ 一、以教材为主要依托，运用灵活多样的训练形式，创造真实可信的情景，激发学生的交际欲 现行教材，每单元都有一个主要的论题，我们可以把每单元的话题，借题发挥，作为谈话的主要内容，同时精心安排课堂活动，寓教于乐。以必修五 unit 3Life in the future 一课为例，我让部分学生简单讲讲自己是如何度过一天的学习生活的，话题比较贴近学生的生活，而且是学生非常熟悉的，所以这焕发了学生讲英语的热情，接着让学生充分运用他们的丰富想象力，画一幅名为“梦想中的未来一天的学校生活”的图画，并且根据自己所画，用英语进
4、行口头描述。学生们热情高涨，生动地描绘他们的未来蓝图。 二、营造良好的语言环境，激励学生开口说英语的勇气 1.教师要拥有良好的心态 我们教师在课堂上表现得活跃、轻松、平易近人，学生就会变得更自信、更自尊，同时能吸引学生积极参加学习活动，使学生在学习英语时非常放松，没有压力感，有利于学生吸收知识。教师充满热情的参与到英语课堂互动活动中，成为学生学习的激励者、促进者、辅助者和协调者。 2.创设有特色的教室英语氛围 我们要让学生在一个充满英语氛围的教室内活跃的、自由的参加活3动。如在教室的正面墙上贴上“Speak English in the classroom”来提醒学生，也可以在教室的侧面墙上挂
5、上英语名言警句，在后墙上展示学生们的各种各样的英语作品或者挂上英美国家著名的建筑、风景画。教室内的布局，可以把桌椅绕四周摆开，中间留出空间，便于学生们在其中模拟真实生活的交际训练，或者围成几个小“方阵” ，缩短教师与学生以及学生间的“距离” 。教师坚持使用英语组织课堂教学，使学生在特定的语言环境下，培养和提高语言运用的能力。 3.组织吸引学生的新课导入 针对不同的教学内容设计相应的导入方法，如可先设置一个悬念式的复习题，也可以提出一个发人深思的问题抓住学生，也可以从直观教具和演示开始，也可以运用多媒体视听导入，还可以利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文，从上课一开始的 3-5 分钟就紧
6、紧吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发求知欲，以便顺利地进行教学内容，这样学生就觉得英语好学、易学。就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。 4.运用合理的评价手段 我们在教学中应不断地肯定每一个学生的每一点进步和成绩，因此，不同层次的问题和语言材料要让不同学习基础、不同程度理解力的学生来实践，让所有的学生在实践中获得成功感，并不断把他们的进步和成绩立即认可和评价，即使是适时的口头表扬也是必要的，但在交际中出现错误和困难那是难免的，我们对学生的错误要采取宽宏态度，不要有错必究。我们评价和纠正学生的错误时要注意错误内容的性质、纠错的4时间、方式、态度及犯错误者
7、的个性差异。对于以语言为中心课堂上所出现的可能长久影响的错误要立刻纠正并做出评价，而且要面对全班学生重复的强调正确的答案。在练习课或信息较集中的课堂上出现的错误，在评价积极一面的同时，指出阻碍交际的错误，学生也会逐渐随自己英语熟练程度的提高加以避免。同时对于那些典型的、多数同学普遍会犯的错误要提出单独训练，全班详细讲解，反复练习。不论是那种错误，我们教师在评价时，必须诚恳，态度亲切友好。对于学习缺乏信心的学生可考虑在下课后或单独指出问题所在。 三、在课堂教学中实施有效交际 1.尽量减少形式教学 我们在进行交际的课堂上，一定要尽量根据真实的交际需要，注重英语基本知识和基本技能，在实现某种特定的功能时，正确得体的用英语传递信息、表达意念或交流思想。 2.重视文化差异 由于交际行为本身会涉及交际用语、交际对象、跨文化交际等诸多方面的因素。在教学中，注意融入中西方语言，文化的差异，消除因文化差异因素导致的交际障碍。如操本族语的人在与外国人接触时，比较能容忍他们的语音错误和语法错误，而对由于文化差异引起的不礼貌，如询问西方人的年龄、工资等隐私性的问题，他们是不乐意回答的。
