1、1基于层次分析法的新媒体环境下大学生信息认知的影响因素分析摘要新媒体的发展为大学生的信息接收提供了较为便利的方式，大大丰富了信息内容，使大学生对于信息的认知呈现多层次和多角度。为了全面了解新媒体环境下大学生的信息认知，利用层次分析法，从信息表现形式、信息分析形式、信息辨别力和信息依存性等四个方面详细分析了从接收到吸收的全过程中影响大学生信息认知的因素；同时根据研究的结论，对提升大学生信息认知的有效性提出了初步的对策与建议。关键词新媒体；大学生；信息认知；影响因素；层次分析法 中图分类号G206文献标识码A文章编号1008-0821（2013）01-0067-04 网络的问世结束了人们获取、识别
2、和存储信息依靠大脑的时代，使脑力劳动有了可靠的辅助性工具，为人们的信息认知开辟了新的捷径。伴随着互联网络的不断发展，以网络媒体和手机媒体为代表的新媒体对大学生的信息接收、信息获取和信息认知以及价值观念的形成与发展产生了较大的影响。据中国互联网络信息中心发布的最新调查报告显示，截止 2012 年 7 月底，中国网民规模突破 5.38 亿，互联网普及率接近40%；更重要的是，中国人比较善于或者乐于在网上发布信息，表达自己，以 CNNIC 发布的最新报告显示，即时通信在中国网民中的使用率在 20112年底超过八成，至 2012 年 6 月底，这一数字继续提升至 82.8%，用户人数达到 4.45 亿
3、，半年增长率达到 7.2%， 以即时通信为代表的互联网沟通与交流工具在中国的快速发展还为中国互联网文化最重要的组成部分，同时也是一大特色。因此，在信息时代，必须关注新媒体环境中的信息传输，全面了解大学生的信息认知方式与特征，研究影响大学生信息认知的因素，这对大学生进行世界观、人生观和价值观的引导与教育有着较为重大的意义。 现代情报.，2013Vol.33No.1 基于层次分析法的新媒体环境下大学生信息认知的影响因素分析 1 理论基础 认知方式又称为认知风格，是心理学中的术语，它是个体在感知、记忆、思考和理解问题与信息的过程中所表现出来的特质与风格。关于认知有 3 个最为重要观点：（1）以认知为
4、中心的观点，以Witkin（1964）为代表，他提出“场”的概念，认为人们在信息认知的过程中会受到客观环境和外部参照物的影响，其中场独立者凭借自身的内部经验加工信息，场依存者在认知的过程中会从宏观的角度考虑，受外部环境影响较大。 （2）以人格为中心的观点，以 Jung（1923）为代表，他提出的心理类型理论将人格分为外倾和内倾两种：外倾者喜好交往，对于社会环境有良好的适应能力，社交能力较好；内倾者比较倾向于主观因素，注重自身内心的想法。Gregorc（1982）的能量理论模型有两个基本维度：对空间的利用和对时间的利用。前者指获取、表达信息的知觉类型；后者指事物的排列顺序，一种是有序的，一种是无
5、序的。 （3）以活动为中心的观点为，本文主要考虑 Renzulli 和 Smith 提出的学习风3格，它是指学生在学习方面也有一定的偏好，不同的信息接收方式和认知信息方式会影响学生的学习效果和认知态度。 综上所述，认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。但在某些特定的方面，不同认知风格对人的影响是不同的，甚至在一个人的一生中，随着年龄的增长，生活阅历的增加，认知风格会发生一些变化，这些变化可能影响到人的人生发展。按照“知行不和谐”的理论，任何人都有一种倾向，即对信息的选择接受与认知性，让自己接触与原有态度和价值观念相吻合的信息，而避开那些与己不合的信息。因
6、此，加强对大学生信息认知的研究，对于大学生个人的成长，对于国家新一代人才的储备，都具有极为重要的战略意义。 根据问卷调查的结果显示，以互联网为主的新媒体是当代大学生获取信息的主要渠道。数据显示，在“您获取信息的主要渠道是什么”一项中，选“网络”的占 90.1%，选择“身边的人”占 41.2%，而选择“电视广播和报纸书刊”的各约 29.1%和 23.2%，此外还有 11.9%的人选择“其他方式（如讲座和会议） ”。由此可见，大学生已从过去单纯依靠书本或印刷为主要的信息方式转变为现在依靠互联网和其他数字媒体。建立在网络和数字技术基础之上的信息方式成为大学生获取信息的首要方式，对其信息认知方式都产生
7、了深远影响。 2 新媒体环境下大学生信息认知的影响因素指标体系构建 根据以上的分析，本文认为，在多媒体环境下，大学生的信息认知受网络环境、社会环境、大学生自身的心理、他人观点等各个因素的干4扰，根据认知的过程，确立大学生信息认知的影响因素为：信息表现形式、信息分析方式、信息辨别力和信息依存性等四个方面，力求从客观环境和主观态度、宏观背景和微观心理等各个方面把握影响大学生信息认知的因素。另一方面，借助于前期的问卷调查，了解大学生对于网络的依赖程度和使用程度，及大学生对网络及网络信息的态度，为层次分析法各项指标的确立提供一定的基础。 2.1 构建新媒体环境下大学生信息认知影响因素指标体系的层次结构
8、模型 基于上述对信息认知的相关理论的讨论，提出了影响大学生信息认知的 4 个方面的因素，结合层次分析法的相关理论知识，本文将新媒体环境下大学生信息认知的影响分为 3 个层次（如图 1 所示） ，每 1 个层次的指标都是根据上一层次的指标和文章的总体分析目标而确立的。最上层是目标层，即大学生的信息认知；第 2 层是准则是，即影响大学生信息认知的因素，主要包括信息表现方式、信息分析方式和信息辨别力与信息依存性；最后一层的是具体的指标层，是反映第 2 层每个指标的具体的要素，一共包括 9 个方面。具体如下图所示。图 1 新媒体环境下大学生信息认知影响因素指标体系的层次结构模型 2.2 构造层次结构模型的分层判断矩阵
