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解决学生厌学问题的思考.doc

1、1解决学生厌学问题的思考摘 要学生步入初二,两极分化日益突出。由初一的 “我要学”变成了“要我学” ,事不关己,高高挂起,考试不及格甚至二三十分也无所谓。文章从学生厌学谈起,帮助学生找出问题并解决问题。 关键词厌学;不言弃 学生步入初二,两极分化日益突出。由初一的 “我要学”变成了“要我学” ,事不关己,高高挂起,考试不及格甚至二三十分也无所谓。作为班主任及科任老师,笔者深入学生,究其原因,现作小结如下: 一、学生厌学原因之分析 (一)学生由初一的 “我要学”变成了“要我学” 学习上无积极性,课堂上无精打采,不愿意与其它同学一道分享学习的快乐。 (二)考分低无所谓 学生考分低,学习欠耐心,无毅

2、力,每次谈话过后稍有成效,可往往是一两天过后又故伎重演,情绪难以稳定。 (三)没有良好的学习习惯 课上课下,笔者经常检查学生完成课后学习任务的情况,令人失望的是,每次都有同学任务式完成,胡乱填满那个格子,质量很差。究其原因,学生坦言:不带书回家,家长过问,谎称在校已完成,父母便不再细究。小学长此以往,到了初中已难改。 2(四)教材知识加深快,失掉了对学生的吸引力 小学英语,听听说说,三两表演,快乐学习。步入初中,该记的不记,该背的不背,学习不注重积累,再加上知识加深的速度快、学科的加增,这无疑冲击了学生每科学习的时间。这样一来,学习时间不能保证,难以提高学习质量。 (五)家长监督力度不够 良好

3、的习惯是一个人成功的最佳搭档。经走访调查发现,厌学孩子的家庭,往往不重视家庭教育;或是家长只忙于一天的生计,忽略孩子的存在,任由孩子自由发展;有的家庭支离破碎,父母不能为孩子营造和谐、温馨、安稳的家庭氛围;更有甚者,有的孩子自出生后就由保姆带回保姆自己的家中抚养。 二、解决学生厌学现状之思考 (一)抓好入学契机 学生从小学升入初中,既新鲜而又憧憬未来,及时对学生提出学科要求,上好导言课,运用好教育机智,稳定并拉拢学生,让学生心悦诚服。 (二)上好第一节课 给学生留下一个美好的印象,让学生认可。和蔼、亲切友好的师生关系能影响学生的情感,从而促进学生的学习。这对教师提出了较高的要求,教师的素质直接

4、影响学生的学习,因为教师是语言输入的主要来源。学生刚步入初中,要帮助学生掌握各门学科的学习方法、学习习惯,学会定计划,减少随意性,养成上课主动记笔记的习惯,笔记要求记重、3难点,根据自己的情况记要点,搞好学法过渡。一开始就培养学生一种新的学习习惯、思维方式,教会学生合理利用时间,培养他们独立学习、独立思考的能力,使学生的学习化被动为主动,使他们尽快做到自我管理、自觉学习,尽快适应初中学习生活。 (三)开展德育教育 当代美国人本主义的代表人物卡尔?罗杰斯主张着重发展人的个性,主张教育的目的不仅应包括认知的发展,还应包括情感的发展,是对整个人的教育。要经常地对学生进行爱国主义、前途理想教育和法制教

5、育等等。在平常教育的过程中,也要注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一个学生,关注他们在学习中的情感需要,帮助他们学会自我调整心态。关注和体谅学生的情感,拉近师生距离,帮助学生树立信心,实现自我形象的重塑。 (四)悉心洞察学生的心理变化 学生的脸上均显示着阴晴的变化,只要悉心观察,突然默不作声或目光呆滞的学生一定是遇到麻烦了。这时候的老师可千万不要嫌麻烦,私下细问原因,走进学生的心田,学生便会和盘托出。至此,老师便与学生一道分析原因,找出问题所在,寻求解决问题的方法,所有的不快均会迎刃而解。 (五)加强监管力度 孩子厌学,不是一天两天形成的。学习不注重积累,不懂的知识就越积越多,从

6、而学习不给力。自从了解到孩子们放学后在家不复习的情况后,笔者每天都检查课后巩固及预习作业。优秀的同学给予大力表扬,4好生带动后进生。另外,每天放学后,笔者守在教室的出口处。一切尽在不言中,想空手回家的孩子乖乖地回到座位,背上书包回家了。 (七)开好家长会,形成家校教育合力 开好家长会,既密切了双方的关系,使他们督促学生在家养成良好的学习习惯,这样又促进了学生的成长。另外,家校联系也是班主任深入了解学生、做好班级工作的一项重要工作。通常我们了解的只是学生在校的表现,看到的是他们比较积极的一面,或者有时片面的看到学生不足的一面。要全面了解学生,搞好班级工作,班主任首先应当搞好家校联系。在教学中经常打电话和家长联系,取得他们的信任和帮助。特别是学生取得成绩时,要及时向家长打电话报喜,让他们共同分享学生成功的喜悦。作为一名班主任老师,要深知与家长形成教育合力的重要性。只有与家长密切配合,取得家长的支持与信任,班主任工作才能开展得有声有色、得心应手。 三、结论 学生厌学的因素多种多样、因人而异。总体说来,可归结为家庭因素、社会因素和个体因素。笔者深知只有深入学生,走近学生,才能了解到每一位学生背后的成长故事,才能对学生因材施教,促进健康成长。作者简介雷艳,桂林市阳朔县外语实验中学。

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