1、1普及英语语音知识应从基础教学开始【摘 要】英语是由语音、词汇和语法三个要素组成的。没有一定的语音知识，就领会不到英语语素的发音要领和读音规则，就掌握不了标准的语音、语调，更不能明白无误的进行交流并达到相互理解，普及语音应从基础教育开始。 【关键词】英语教学；语音知识；普及 随着我国改革开放的恶补断深入和世界各国交往合作的不断频繁，英语作为世界上通用的语言，其在全球的地位越来越显得突出。中国在十几年前已经加入了 WTO，从那时候开始，那些有眼光的、时刻关注中国发展的有识之士发出这样的感叹：加入了 WTO 后，中国需要在各方面与世界接轨，而起着传递信息、沟通交流这一重要作用的真正合格的英语工作者
2、实在是太少了。一贯以来，根据政府对教育的计划安排，从小学三年级开始学习英语，再加上初中三年和高中三年，起码有九年的学习英语史，如果能进入的大学深造，少则再学一年英语，多则还可学三到四年英语。我们的教育十多年的英语学习时间投进去了，但真正能听、说、读、写全方位能在外国人面前独当一面的去很少。多数的学生是“聋子英语”或者“哑巴英语”一列。 纵观我国整个英语教学体系，造成这种现象的原因是我国在英语教学体制上存在这一些弊端，对整个英语教学产生巨大的负面影响最大。譬如，教师整体素质欠佳，教材编排、教学方法不科学，课程设置及学2时安排不合理，评价体质不健全等等。笔者在这里只想对我国基础教育阶段长期忽视的英
3、语语音学如何融入到基础教学中问题发表自己的建议。一、语音教学是英语教学的基础 像其他任何语言一样，英语是由语音、词汇和语法三个要素组成的。其中语音是基础，也是最重要的一环。没有一定的语音知识，就领会不到英语语素的发音要领和读音规则，就掌握不了标准的语音、语调，更不能明白无误的进行交流并达到相互理解。 “语音学好了，对于以后学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都是有极大帮助的” 。英国伦敦大学教授吉姆逊也曾经指出：“不论讲任何一种语言，这个人必须百分之百的了解这种语言的语音，只要了解了百分之五十以上的语法知识和百分之一的词汇就足够了。 ”由此可见，语音学习在外语教学中的重要性，即便是在全国普及
4、学习英语的今天，也是这样。主要表现在：长期以来，英语语音这门课程似乎成了大学英语教学的专利课程，即使那些有机会在大学深造的学子们也不一定有机会学到它，因为这门课程只为英语专业的学生所开设。可见它的普及是何等的狭窄。 二、各地英语教师缺少的现状有待解决 现在虽然都开设了英语课，有的地方甚至在幼儿园都开设了英语课，但不容忽视的是：不少英语教师在上岗前并没有通过严格考试，大多数都是“半路出家”的英语教师，水平有限。他们自身也不懂得英语语音知识的重要性，对英语语音知识也是知之甚少，因而上课时对英语语素的发音和语调方面的知识只能是一带而过，有些教师连基本的语素发音3都发不准。因而他们所教给学生的语音知识
5、就是：认识 57 个音速，拼写一些生词，念一般句式的升降调式。而学生学了几年的英语却不知道存在着英语语音学这门学科，更不懂得语音是整个外语学习的基础。即使是英语专业的学生也不例外。在偏重语法和课文讲解的今天，有为数不多的人在心里对这门课程存在着抵触情绪：认为它既枯燥无味又不能对其他学科起到帮助作用，往往是人到心不到，从学习效率上看语音课形同虚设。 三、忽视语音教学的后果 （一）英语语音课开设面狭窄。不少大学生在毕业后仍然不懂得什么是意群和停顿，什么是语句重音，什么是连读和同化等等。他们不但发音欠准而且语调别扭。虽然阅读能力还可以，但只要一开口就会“原形毕露” 。当他们日后成为英语教师时，便成了
6、一种铺盖面很广的恶性循环。 （二）语音学这门课程只在大学英语专业才开设，其意义也是不大的。学生在小学、初中、高中学习英语时形成的错误语音、语调已经“根深蒂固” 。真是“冰冻三尺，非一日之寒” ，要让那些有了十几年英语史的学生在大学有限的课时里改掉错误何谈容易。不但老师教的难受，学生更改的痛苦，收效甚微。因为那些语音早已根植在学生的脑海中，不是可以一挥而去的。这种教学中重复无疑是一种多学生痛苦的折磨，因为他们不得不为原来不合格的教学加倍的付出。不但浪费了时间，耽搁了教学进度，而且影响着教学质量，简直是误人子弟，绝对不能原谅的。 4（三）根据心理学的分析，中小学正是接受知识的黄金阶段。这时学生的发
7、音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差异，口舌能准确地模仿各种声音。他们不但精力充沛，好奇心和求知欲强烈，记忆力旺盛而且接收能力极强。在这一时期不普及语音知识，不只是错失良机，而且因为学生学不到必要的语音知识，又少机会（或无机会）接触标准的视听材料，因而缺乏必要的自我辨别和更正的能力，势必只会机械地仿读，缺乏必要的朗读技巧。对于老师没有带读过的句子，他们读得结结巴巴，随意停断，语调随心所欲，毫无章法可言。 单词关一直是学生学习英语时最畏惧的，许多学生因为单词记忆不得法，难以记下庞杂是英语生词，为此，他们会在心理上背上沉重包袱，久而久之，便会对应于产生厌烦情绪，学习镜头锐减，最后半途而废。英语成绩上不去，自然严重影响了升学或者是毕业。其实，他们中有不少是学习外语的好苗子，嗓音洪亮，清晰，舌位活动灵巧，领悟和模仿能力强，只可惜觅不到攻克难关的方法和而枯燥了，如果一开始就在教授国际音标的同时给他们系统讲述读音规则，让他们了解英语单词拼写与其本身音标的密切关系，引导他们通过单词音标来记忆单词，这样就能给原本静止枯燥的单词赋予一种跃动的有乐感的生命力，从而轻松记下单词。 综上所述，应让学生们在一开始便系统学习语音体系，掌握准确发音方法和地道英语音调的发生技巧，为日后准确、地道地学习英语打下扎实而关键的基础。
