1、1浅谈高职院校思想政治教育理论课教学体系的构建【摘 要】当前我国高职教育的快速发展，给高职院校思想政治理论课教学带来了严峻的挑战，我们必须要采取有效应对措施，对教学过程中存在的问题进行分析，抓住高等职业教育的人才培养目标极其教学特点，构建具有鲜明高职特色的思想政治理论课教学体系。 【关键词】高职院校；思想政治理论课；教学体系 高职教育占据我国高等教育的半壁江山，高职学生同其他层次的大学生一样都是国家宝贵的人才资源。高职院校的思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，提高教学的实效性是摆在我们面前的一个重大课题。 一、高职院校思想政治理论课存在的突出问题 随着社会的发展，我国高
2、职院校思想政治教育理论课面临着许多新情况和新问题，当前存在的主要问题体现在如下几方面。 （一）教学内容理论性强，不适应高职学生的特点。 “高校思政课建设 05 方案”明确规定高职院校的思政课需要开设“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”2 门必修课，这 2 门课程与本科院校使用的是同一教材。高职教育与普通本科教育在培养目标、培养模式，还是生源质量等方面都有很大的区别。很多高职院校对教学内容进行了简单压缩，没有根据高职学生的特点进行教学设置，导致教学内容理论性强，学生学习效果不佳。 2（二）教学方式不够灵活，缺乏师生之间互动交流。目前许多高职院校的思政课缺乏吸引
3、力和感染力，多数高职学生认为思政课教学教条化、书本化过强。课堂教学忽视学生的需求，重讲解轻引导、重知识传授轻能力培养、重理论说教轻心灵感受，缺少有富有成效的交流和讨论。虽然当前大多数高职院校都使用了多媒体教学手段，但从在方式上还是传统的教师系统讲授，只是把教案、部分案例转换成电子格式投影到屏幕上，这实际上还是传统讲课方式的重现，只不过是披上了现代技术手段的外衣而己。 （三）实践教学实施困难，多数实践教学流于形式。课堂教学和实践教学是思想政治理论课的两个基本形式，目前高职院校思想政治理论课的实践教学所占比重小，加上缺少必要的经费保证，很多高职院校的思政课实践教学有名无实。实践教学活动需要学校有关
4、部门的协助、配合及统一安排，可学校这一问题上的缺乏整体部署和指导，将实践教学任务交由任课教师承担，单靠教师的往往是困难重重。不少学校的实践教学因担心安全问题，实践教学完全以校园内部活动取代，使实践效果大打折扣。 （四）师资队伍建设不足，不能适应当前职教发展。据调查，部分高职院校存在专职思政课教师数量不足，教师结构不合理的问题。并且一些高职思政课教师理论功底不够厚实，缺乏实践和生活的积累，使教学效果大打折扣。少数教师受外部环境的负面影响，政治信仰模糊，对社会主义前途表示怀疑。在师资培训上，由于缺少经费，许多教师没有机会参加培训、参与社会调研、出席学术会议进行学术交流等活动，从3而造成一些教师信息
5、来源狭窄，教学和科研能力不能得到有效提高。 二、高职院校思想政治理论课教学体系探究 高职院校思想政治理论课反映出来的问题向我们表明，构建思想政治理论课教学体系是一项系统的工程，包括多个层面。我们应努力采取以下措施，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。 （一）结合高职学生实际，精选教学内容。思政课的课堂教学必须从高职生实际出发，对教学内容进行适当的调整，要结合不同专业的特点，将教学丰富到学生的专业结构中去。其次，要突出高职思政课教学特色，必须增强实践教学环节。课堂实践教学可以进行专题研讨和辩论演讲等形式，除此可以配合有关部门开展第二课堂，组织学生观看有关影视资料，指导学生社团活动，组织学生利
6、用课外时间就地开展社会实践，进行学校生活行为考察、社会公益活动和助人为乐活动以及社会典型人物事迹考察等社会实践活动。 （二）改进教育教学方法，提高教学实效。教师要根据学生的学习特点来精心设计和组织教学活动，注重把握课堂节奏，精心选择教学案例，提倡启发式、参与式、研究式教学，促使课堂教学向学习型、讨论型和应用型过渡。 （三）注重职业素质培养，突出高职特色。高职教育培养的是高素质应用型、技能型的人才，这就要求思政课教学把学生定位为即将走向生产第一线的人，要重点突出学生职业素质的培养。现代企业观在要求良好的职业技能之外，对人才的勤奋、敬业、诚信、合作、创新等方面的素质也提出了更高的要求。高职院校应将
7、专业培养目标贯穿于教学过4程中，结合不同专业特点有所侧重，利用相关职业的内容来丰富和阐明思政课的基本原理，使学生的职业道德观念、品行符合企业与社会的要求，搭建思想政治理论课与专业教学互通的平台，让学生真实感受职场岗位对学生的思想政治素质要求。 （四）加强教师队伍建设，提高教师素质。教师队伍是发挥思政课主渠道、主阵地作用的关键因素，这就需要教师具备崇高的思想素质、深厚的理论功底以及明确的高职教育培养目标。可以通过精品课程建设、科研课题研究等途径，提高教师的思想政治素质、学术水平和教学业务。完善思政课教师队伍的培训体系，采取社会考察、学术交流、学历提升等措施，培养骨干教师和学术带头人，力争打造一支
8、师德高尚、业务精湛、富有魅力的师资队伍。 （五）实施多元考核方式，建构发展性评价观。高职思想政治理论课应注重对学生知识、能力的综合考察，改变单一的知识性考试方式，实行多元考核方式，从理论和实践两个层面进行综合考核。可以通过设计学生评价记录册，把课堂参与、课堂作业、日常行为表现、学习体会、实践报告、期末成绩等综合起来进行评价。 在高等职业教育快速发展的今天，做好高职学生的思想政治教育工作，对于整个高等教育思想政治教育工作具有重要意义。总而言之，高职院校思想政治理论课教学体系的构建是一项系统工程，任重道远，还需要我们继续努力。 参考文献 1 凌成树.高职院校思想政治教育实效性问题研究与对策J.学校5党建与思想教育，2013（3）. 作者简介：胡文慧，女，硕士，天津渤海职业技术学院，思政部教师。
