1、大学生心理健康教育课程教学大纲 (文化产业 ) 课程名称： 大学生心理健康教育 课程类别（必修 /选修）： 必修课 课程英文名称： the psychological healthy education of college students 总学时 /周学时 /学分： 32 学时 /周 2 学时 /1 学分 其中实验学时： 14 学时（军训期间完成） 先修课程： 无 授课时间： 星期五 5-6 节 授课 地点： 6D-101 授课对象： 2017 文化产业 1 班 ,2017 文化产业 2 班 开课院 系 ： 教育学院（师范学院） 任课教师姓名 /职称： 范兆兰 /副 教授 联系电话： 13
2、925549187 Email: 答疑时间、地点与方式： 上课前后、微信教学群、特殊情况随时预约 课程考核方式： 开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ ）（注：五次课后主题作业） 使用教材： 视窗 论坛 秀场 大学生心理健康翻转课堂合作文本（武汉大学出版社） 2016 年 9 月出版 教学参考资料： 心理学：为外专业的阅读者撰写的一本很专业的书，现代教育出版社， 2014 年 1 月 1 日 课程简介 ： 按照“大健康观”的话语体系 生理健康，心理健康，心灵健康三个方面中，生理健康无忧：大学生正值盛年，青春勃发，是生理健康的巅峰时期。心灵健康可控：人生阅历尚浅，所能接受的“社会的不良
3、影响，人生的酸甜苦辣 ” 还不足以给心灵健康构成污染。心理健康堪忧：大学生在认知水平、情绪调控、行为取舍三个方面存在大幅的成长空间。所以说，大学生心理健康教育是大学生需要优先关注的健康方向。 2017年 7月 23日，教育部正式颁布普通高等学校健康教育指导纲要（心理健康教育是其中的核心内容），建议全国普通高等院校作为公共必修课开设。我们东莞理工学院早在 2007年就在全校将大学生心理健康教育作为一门公共必修课正式开设，这在全国普通高校是走在前列的。 经历十年的探索和积累，我们学校的大学生心理健康教育已经形成了在系统性、科学 性、通俗性、实用性等方面具有一定特色的课程体系 A 课程内容：传播“科
4、学的心理观”， 关注心理健康的八个关键点 个性、亲情、友情、学业、爱情、爱好、休闲、事业，这“八个关键点”是心理健康的基石，是心理健康的命门，是心理健康的方向，是心理健康的钥匙； B 教学方式方法：十年下来，我们尝试了“主题报告式”、“主讲 +讨论”、“现场问答”“个人自传分享”、“情境剧欣赏与评析”等教学、学习形式和方法，现在，我们采用“翻转课堂教学法” 在每周一次的两节课，十五分钟的教师开题主讲，三十分钟的“轮值主讲学生”分享 ，三十分钟的现场全体参与的师生话题互动，十五分针的课堂思考题自主探究，内容直接成为下一次上课正式开讲前的反馈环节的话题。 C 考核方式：考试满分并不意味着心理健康。
5、我们采取“全程考勤 +学习团队现场效果评价 +五次课后主题作业 ”的考核方式。基本情况是 “最后都合格，优秀看（考勤 +五次课后主题作业 ）表现”。发现确有心理问题的学生，任课教师以适当方式引导进入心理健康咨询中心工作程序。 课程教学目标： 1. 确立科学的心理健康观 2. 通晓影响心理健康的因素 3. 学会“认知自我，理解自我，接纳自我，提升自我” 4. 深层次解决 大学生中存在的学习目标迷失、学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等问题 5. 在 积极心理学思想的影响下，做一个“会生活、会学习、会交友、会运动”的人 理论教学进程表 周次 教学主题 教学时长 教学的重点与难点 教学方式 作
6、业安排 1 健康人生 从心开始 2 科学的心理健康观 心理问题成因 翻转课堂 教材中对应的思考题 2 珍惜生命 守住底线 2 心理危机 心理健康保障机制 翻转课堂 教材中对应的思考题 3 锁定主题 成长无忌 2 人生为什么要有主题 成长理念与策略 翻转 课堂 教材中对应的思考题 4 学业社团 动力配置 2 学业发展定位 社团在个体发展中的作用 翻转课堂 教材中对应的思考题 5 爱情之花 如何绽放 2 爱情观 爱情发展策略 翻转课堂 教材中对应的思考题 6 人际沟通 必修功课 2 人际沟通的心理功能 发展和保持友谊的智慧 翻转课堂 教材中对应的思考题 7 亲情至爱 生命根脉 2 亲情的价值与意义
7、 护卫亲情的策略 翻转课堂 教材中对应的思考题 8 俯瞰职场 通达进退 2 职场发展心理路径 职场发展策略 翻转课堂 教材中对应的思考题 9 学以致用 挑战前瞻 2 大胆问，无忌答 翻转课堂 教材中对应的思考题 合计： 18 实践教学进程表 周次 实验项目名称 学时 重点与难点 项目类型（验证 /综合 /设计） 教学 方式 1 心理活动课 1 8 “告别中学时代” “告别家庭亲友” “憧憬大学生活” “适当专业学习” 新生素质拓展 小组讨论 班级分享 现场发布现场回答 2 心理活动课 2 4 适应与情绪调整 人际关系与大学生 新生讲座 主讲 +问答 现场发布现场回答 3 心理活动课 3 2 心
8、理普查 心理普查 问卷 合计： 14 成绩 评定方法及标准 考核 形式 评价标准 权重 全程考勤 两次旷课，考勤分归零 40%（个人） 学习团队现场效果评价 三（四）个教学班的合堂中，每个班的总体状况评价 培养团队意识和集体荣誉感 20%（集体） 五次课后主题作业 正面主题，阳光观点，结合自身实际 40%（个人） 大纲编写时间： 2018 年 3 月 3 日 系（部）审查意见： 。 系（部）主任签名： 日期： 2018 年 3 月 日 注： 1、课程教学目标：请精炼概括 3-5 条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系 2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制（ http:/ 3、教学方式可选：课堂讲授 /小组讨论 /实验 /实训 4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。
