县办高职院校毕业生就业价值取向现状分析.doc

1、县办高职院校毕业生就业价值取向现状分析摘 要随着高职院校招生数量的逐年递增，作为高职毕业生，面临自身职业价值观的新一轮定位与反思。本文以高职毕业生的就业价值取向为切入点，分析高职毕业生择业心态，从高校、学生本人角度出发，与高职办学思想、人才培养模式和就业服务相结合提出对策和建议。 关键词高职毕业生；价值取向；现状分析；择业心态；对策和建议 DOI10.13939/ki.zgsc.2015.46.039 大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，对大学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。通过对高职毕业生价值取向的调查研究，分析高职毕业生择业心态，教育并引导高职毕业生树立正确的就业观

2、和择业心态，从高校、学生本人角度出发，提出与高职办学思想、人才培养模式和就业服务相结合的对策和建议。 1 地方高职院校毕业生就业价值取向调查 本研究于 2013 年 6 月至 12 月，先后对毕业生、用人单位进行了抽样调查。调查对象是沙洲职业工学院这所县办高职院校，具有代表性、典型性的 2014 届毕业生。调查选取具有代表性的建筑、机电、纺织、电信、经济管理五种专业类型，发放问卷 1000 份，回收问卷 990 份，其中调查男生 594 人，女生 396 人，回收率为 99%。本研究还调查了与沙工校企合作的用人单位 100 家，共回收问卷 100 份，回收率为 100%。通过对毕业生、用人单位

3、的问卷调查，从学生本人、用人单位反馈中，探索地方高职毕业生择业方面的价值取向。 从调查数据来看，高职毕业生的价值取向主要归纳为以下几点： 1.1 追求自我价值的实现，缺乏一线就业的心理准备 就业价值取向多元化是当前高职毕业生呈现的特点。在“择业的第一标准”中，选择“个人发展，实现自身价值”的占 55.91%， “为社会发展做贡献”的占 19.35%。可见，高职毕业生在择业时，十分重视自身价值，追求个人的发展机会，反映出当代高职毕业生个人价值观念的变化，表明高职大学生自我实现价值观在大学生群体中的形成。从“择业时选择的工作地点” 、 “期望的就业岗位”以及“求职单位的性质”等问题都可以看出，高职

4、毕业生选择苏锡常地区，期望从事管理岗位，可见，高职毕业生想走捷径，不愿到私营企业一线的技能岗位上去就业、缺乏吃苦的心理谁备，对个人的定位、所处的角色位置认识不清，现实与理想间，形成强烈的心理矛盾和冲突。 1.2 就业取向多元化，成就动机水平高，但害怕面对现实 大学生就业取向呈多元化的发展趋势，体现在择业地区，单位性质及择业选择的价值判断上。对毕业生就业目的选择时，有 83.2%的毕业生选择“国家兴亡，匹夫有责” 。可见，大学生有强烈的成就感。高职毕业生虽然成就动机高，但在实际的选择时，又将“经济收入”置于“兴趣爱好” 、 “专业对口”之上，在选择“就业地区” 、 “求职方向”时，与个人的成就动

5、机有一定的差距。对于“求职方向”问题，选择国家机关、外资企业、国有企业、民营乡镇企业、自主创业和继续深造的比例分别是 26.09%、27.17%、22.82%、4.38%、2.17%和 3.26%。选择前三种就业部门的占 76.28%，说明高职毕业生倾向去机关单位、国有大中型企业和外资企业，基层一线和私营、民营企业意愿不高。 1.3 就业取向务实和理性，但缺乏就业信心和竞争力 大学生因社会环境、个人自身因素的影响，缺乏信心和竞争力。问及“对国家就业政策及现状了解有多少时” ，46.74%的人选择“了解一点”，只有 4.35%的人选择“完全了解” ；当问及“对当前就业形势的看法时” ，40.22

6、%的大学生选择“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足” ；只有 27.1%的人回答“有信心找到合适的工作” ；对“就业前景持何种态度”时， “乐观” 、 “一般” 、 “悲观” 、 “迷茫”分别为34.78%、50%、8.7%、6.52%，这几项数据反映出高职毕业生在择业时存在高不成、低不就，认为自己竞争力不足，缺乏足够信心和勇气。 2 通过价值取向分析高职毕业生择业心态 通过对高职毕业生价值取向的调查分析，可见大学生的就业心理问题日趋显著。眼高手低、缺乏一线就业的心理准备、缺乏就业信心和竞争力是影响高职大学生就业的重要障碍。主要原因如下： 2.1 脱离实际，眼高手低，容易焦虑浮躁 从“

7、择业时选择的工作地点” 、 “期望的就业岗位”以及“求职单位的性质”等问题都可以看出，高职毕业生选择苏锡常地区，期望从事管理岗位，说明高职大学生的定位尚不清晰，希望有一份相对轻松体面、收入高的工作，正是这种观念和价值观的引领，毕业生在择业时往往定位不准，脱离实际，眼高手低，频繁跳槽。面对严峻的就业形势，高职毕业生承受着找工作难，找一份好工作更难的状况，面对理想与现实的差距，很多毕业生择业时频繁受挫，意志消沉，产生焦虑浮躁的心理，致使他们陷入了对自我怀疑与对未来担忧的泥潭之中。 2.2 就业期望值过高，不愿吃苦 在岗位的选择上，高职高专毕业生期望进入技术和管理岗位的比例高达 77.18%。高职毕

8、业生由于生活阅历、社会实践能力不强，在就业选择时，带有片面性和幼稚性，导致就业期望值过高。这种就业期望值，也是导致学生不愿到偏远的地方去，不愿到农村去，不想干劳动强度大的工作，不愿吃苦的原因所在，这种不协调将成为就业的障碍。 2.3 缺乏职业意识的获得与整合，信心和勇气缺失 40.22%的大学生选择“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足” ；对“就业前景持何种态度”时， “乐观” 、 “一般” 、 “悲观” 、 “迷茫”分别为 34.78%、50%、8.7%、6.52%，这些数据反映出高职毕业生信心和勇气的缺失，未来的职业角色、知识、技能、经验等要求不明晰，造成这种现象的主要原因是，毕业

9、生对未来缺少前瞻性意识和发展的眼光，没有系统地考虑未来的工作环境和胜任的工作角色。 3 解决高职毕业生择业心理问题的对策和建议 通过问卷调查，对高职毕业生的价值取向的分析研究看出，高职毕业生的择业问题面临着新问题和新挑战，为此，建议从高校和学生本人等方面做好工作： 3.1 树立以就业为导向的办学理念，全方位加强毕业生就创业指导工作 第一，加强就创业全程指导。实施就创业全程指导，贯穿大学教育全过程。一是根据高职大学生求职意向、求职心理的实际情况，聘请企业人力资源经理、优秀毕业生，就企业对大学生的要求、在校期间大学生应该提升的能力，做相关的专题讲座；二是根据课程安排，对就业方面存在的模糊观念和大学

10、生普遍关心的一些社会问题，进行社会调研，使学生对当前的就业形势有更加清晰和全面的认识，让理想与现实能更好地融为一体，避免理想与现实脱节而产生的心理落差；三是在就创业课程中，加强实践环节。让毕业生亲身体验，提前积累经验及感受求职时各方面的压力，提高心理承受能力和应变能力，早做准备，增加就业成功率。 第二，根据专业口径，与行业协会对接。根据市场和用人单位需要，进行专业建设和教学改革，大力开展“校企合作”人才培养模式，与行业协会对接，依托行业协会这个平台，遴选优质企业，实行“订单式”的人才培养。 第三，全面提高毕业生的综合素质。毕业生的综合素质决定着其求职择业时的成功率。高职大学生应该在入学时，结合

11、个人的专业要求，个人的职业定位，做好职业生涯规划。在大学期间，充分利用学校的学生会、社团等组织，从知识结构、思维方式、能力提升、素质培养、资格证书等方面培养，以适应未来岗位要求。 第四，以提高就业率为目标，建立完善的就创业体系，实施“一把手工程” 。建立专项就业奖励基金，对就业率高的专业给予奖励。建立毕业生跟踪调查制度和毕业生信息库，根据毕业生和企业反馈的信息调整人才培养模式，形成稳定和客观的外界评价机制。充分利用新媒体，搭建信息平台，实现信息资源共享。通过完整的就创业指导体系，推动毕业生的就创业工作。 3.2 高职毕业生从自身出发，及时调整心态，对就业做出正确、理智的选择 第一，正确认识自我

12、，提高自身综合素质。高职毕业生在择业的大环境中，通过大学生职业生涯规划等一些数据量表，结合自己的气质、性格、兴趣、能力水平等因素，科学定位。挖掘自身潜在素质、兴趣、能力，对未来生活进行设计、准备和选择，使自己入职匹配，最大可能发挥自己个性，最终实现自我价值。明确个人定位，掌握基本技能，成为企业和社会所需要的人才，成为熟悉本行业管理和运行过程的“适销对路”的人才。 第二，坦然面对就业挫折，提高心理承受能力。一是在求职中，当遇到挫折时，首先应该正确地剖析自己，及时调整目标，给自己树立一个正确的、可行的目标；二是克服焦虑心理，应该用冷静和坦然的态度待之，客观地分析目标与个人能力的差距，分析失败的原因

13、，进行正确的归因；三是转变就业观念，树立就业竞争意识。从实际情况出发，对自己进行 SWOT 分析，扬长避短，坦然面对就业压力和挫折，提高心理承受能力。 总之，要做好高职毕业生就业工作，需要通过社会、高校、学生的共同努力，教育高职毕业生合理定位、纠正当前就业观中的一些模糊认识，与高职办学思想、人才培养模式和就创业服务相结合开展工作，帮助高职毕业生消除心理障碍，走出就业误区，顺利地渡过就业第一阶段，实现自己的人生目标，开创高职毕业生就创业工作的新局面。 参考文献： 1丁娟慧.浅析高职院校学生就业心理J.人力资源管理，2010（4）. 2严良达.高职院校学生就业心理探析J.浙江工商职业技术学院学报，2008（6）. 3李庆华.大学生就业形势调研报告以山东省章丘市为例J.中国市场，2015（9）. 4林晓艳.浅析当前大学生的就业形势及对策J.中国市场，2013（38）. 5雷旭斌.浅析新媒体环境下大学生就业指导的创新J.中国市场，2013（21）.