1、小学语文阅读教学的几点尝试摘要：在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。 关键词：阅读教学 阅读能力 阅读教学是提高语文教学质量的中心环节，是小学语文教学的重要组成部分。通过阅读，不仅能对学生的字词学习起到固定记忆，扩大联想和加深理解的作用，而且能对学生写作及多种能力的培养有促进作用。一、培养学生的阅读能力 培养学生的阅读能力，不仅能发展学生的语言和写作能力，而且能唤起学生强烈的语感，引起情感的共鸣，阅读是语文教学的重要手段。教师应为学
2、生创设情景，巧设问题，激发兴趣。其次，教师应多范读、领读。范读、领读时要把音韵节奏变化，读的明显些，使学生体会到音律的和谐美，让学生带着问题去读，读一次解决一个问题。让学生在读中求懂、求通、学会。让学生以读引导，以读引思，以读学写。 二、词和句的基本功是阅读教学的基础 词和句是组成文章的基础单位，是理解文章的基础，一篇文章是由很多词和句组成的。对每个句中的词，学生不仅要认得出、读得准，还要懂得它的意思。词义的理想，有的可以单独解释，有的要放到具体的语言环境中才能理解得更正确，这就要求加强阅读，联系上下文和生活实际细细地体会。理解句子，要了解句子，不仅要懂得说的是什么，还要能体会句子的含义和作者
3、所表达的思想情感。对文章种的重点句要反复阅读。 三、阅读能力的提高，促进听说读写能力的发展 阅读教学中，学生阅读能力的提高不是直线上升的而是通过不断地学习逐步加深、逐步发展的。重视阅读能力的培养，会促使听说读写能力的提高，进而达到用语言去说或写。要达到说写的目的，首先要重视字词句篇和朗读的训练，在理解文章内容的基础上进一步领会文章的思想感情。再就是读写的训练，读写尤为重要，读是说写的基础，阅读教学中要引导学生从课文的语言文字入手，现解课文内容，体会思想感情，从而加深对语言文字的理解。经过这样的理解过程，学生的阅读能力会不断得到提高。 阅读教学中，教给学生理清作者的思路不仅有利于处理好课文的部分
4、与整体的关系，而且有助于培养学生积极思维，探索语言文字是怎样表达思想感情的技能。使学生从感性认识上升到理性认识，使课堂活泼有趣。阅读能力的关健在于培养学生的自读能力。阅读教学要培养的能力就是自学能力，是脱离教师的指导而独立阅读的能力。为了有效地培养学生的自学能力，老师要引导学生自觉地获取知识，在自觉地获取知识的教室过程中，就包含有自己实践的过程，从自觉地获取知识到转化为自学能力，这个过程就会更加顺当，更加迅速。自学能力的培养，并不是放手让学生去自学。要在阅读课文中获取更多的知识，首先要有老师适时的指导。低年级漾厂升完成识字任务外，对教材中编排和适合小学阅读的课文，老师要重点指导，教给学生学习的
5、方法，让学生凭借教材中的注音去阅读课文，理解课文内容，养成良好自学习惯。 四、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅
6、读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。 在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
