1、小学语文教学思维的探索【摘要】在新时代的发展下，小学语文教师应该敢于创新，以开放式的教学环境，为学生创造一个良好的学校环境，培养小学生的创新思维能力，全面提高学生各方面的能力。 【关键词】小学语文 教学方法 思维 创新 一、建立正确的学生观 小学语文课程标准明确提出：“学生是学习与发展的主体。 ” 新课标对于学生的主体作用更加注重了，对于学生的个性发展更加尊重了。课堂学习的主体是学生，课堂的主人也是学生，教师的一切活动都是围绕着学生的“学”来进行的。从学生学习的角度来说，学生的“学”是内因，教师的 “教”是外因，是通过学生的“学”才发挥作用的。教师要树立“以学生为本”的学生观，本着一切为学生的
2、思想，改变传统的教学方式，通过教师的思维启发学生主动去思考问题，实现教与学的统一，将教师的情感融入到教学中，通过情感的交流提高教学的效率。 现代的心理学研究表明，人在自由的状态下思维最活跃，想象力最丰富，最能够表达自己的情感，对事物的记忆能力最强，因此，在教学的过程中，教师应该转变自己的思维方式，构建以学生为主体，教师为导向的教学关系，使学生能够在自由的状态下轻松的学习。 二、改革创新教学观 （一）个性化教学 成功的教学在于学生的实际水平与学科知识间的最佳结合，只有贴近学生的“最近发展区” ，才能使学生基于自身基础展开主动探究，进行个性化学习。在小学语文的教学中，教师要深入研究教材与学生，以学
3、生的现有知识基础为中心，营造和谐愉悦的教学氛围，将学生自主学习与合作学习相结合，挖掘学生潜能，发展学生个性。 学生都是存在个性差异的，由于生长环境的不同和个人性格兴趣的不同，他们在学习和生活上面也保留着一定的差异，所以，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，注意激发学生和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为学生终身学习打下基础。教师在小学语文教学过程中要因材施教，根据每一类学生的差异对他们的学习提出不同的要求。 （二）动态性教学 教学是一个动态生成的过程，在教学中教师要充分备课，在做好课堂预设的基础上促成课堂的动态生成。要学会灵活处理教学中学生的突发情况，要运用教学机智使突发情况
4、成为提升学生兴趣、深入学生认知的重要契机。 传统封闭式教学将学生与外部世界相隔离，学生所学到的知识具有相对的滞后性。新课标下我们要将学生的学习与社会需求相结合，教学内容要体现出鲜明的时代特征，要紧跟时代发展脉搏，为学生构建开放而富有活力的教学，使学生学到更多有用的知识，培养学生的创新能力与创造性思维。 在小学语文上课前，教师可制作导学案下发到每个学生手中，以便学生在预习时用双色笔把已经掌握的知识和需要探究的疑难问题区分开来，学生之间还可以进行讨论，这样老师在教学过程中就做到了有的放矢，比如，讲解诗歌的时候，先让学生根据现有的语言进行理解，再对其进行分析，学生对知识的认识会更加深刻，掌握也会十分
5、牢固。不仅锻炼了学生自主学习的能力，而且也培养了他们的思维能力。 （三）开放性教学 教与学是矛盾的，教师与学生作为矛盾的双方，如何和谐的完成教学内容，提高学生的成绩是至关重要的，教师对于教学中不足的地方要及时更正，在课堂上和课堂外都要寻找与学生对话的机会，从而了解学生对自己教学的意见。尽可能营造一个轻松的教学环境，让师生能够愉快的进行交流。 在课堂教学中，教师可以努力营造多种问题情境，以学生为主体，以问题为中心，围绕着某篇文章的中心思想进行提问，分析，解答，使学生能够保持一种怀疑、探索的心态来学习，启发他们的学习兴趣，从而培养他们独立思考问题，解决问题的能力，让学生能够在课堂上面学会生存。 在
6、课下，教师应该了解学生的听课效果，对于学生提出的意见要虚心听取，进行总结，营造一个自由、轻松的教学环境，充分发挥学生学习的积极性。有的学生爱好语文写作，有的学生能言善辩，有的学生喜欢读古文等等。教师应该给学生创造机会，将课内与课外结合起来，使学生更好地发挥特长，课外活动可让学生举办专栏，召开语文演讲比赛、辩论会之类的活动，既可以弥补学生课内的不足，也可以让学习与实践相结合，发挥特长、培养能力。 三、树立全新的教材观 在以前的教学中，教师严格执行教材的内容，带着学生跟着教材的内容走，教师的任务是好好的把教材中的内容传授给学生，学生也听老师的意见，抱着读透教材，努力复习着教材中的内容。随着教学改革
7、的出现，教材内容也发生了变化，以人教版小学语文为例，里面的内容及其丰富，更加贴近生活和注重学生的自主学习能力培养。教材只是一个学习的工具，特别是小学生的学习思维比较发散，教师应该改变传统的教学模式，带着学生走出教材，以一种开放的眼光和教学模式来看待教材，把握教材的特点，深入研究教材，在教学的过程中，升华教材的内容，具体表现主要体现在如下两点。 （1）立足教材。对于新课标教材，教师应该深入研究教材的内容，对小学语文教材的内容有一个全面的了解，并且把握编写的意图，确定小学语文各个年级教学的重点和难点，便于教学内容的开展。 （2）创造性的运用教材。在教学中，以教材为素材，升华新课标教材的内容，根据教
8、学的要求，根据学生基础知识掌握的程度，合理的变动教学计划，对教材中的内容进行注重之分，以使教材更能贴近学生的实际，加强教材的针对性。 四、总结 小学语文教师在进行教学时，要着眼于学生语文综合素养的提高。教师应树立全新的学生观、不断创新和探索新的教学手段与教学方法，立足于教材并创造性地运用教材，注重学生语文综合能力、创新思维与创造性能力的培养。 参考文献： 1徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养J.新课程研究（上旬刊） ，2011， （07）. 2刘明.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用J.教育教学论坛，2011， （12）. 3杨秋枫.现代教育技术在小学语文课中的妙用J.中国现代教育装备，2011， （06）.
