1、新时期高职计算机教学面临的挑战与出路分析【摘要】在现代化趋势越来越强的节奏中，高职院校的教育形式跟随新课改的脚步发生了很大的变化，取得了比较突出的积极效益，但是在高职计算机教学的过程中有很多的问题和困境始终制约着教学工作的继续有效地、创新地开展，本文简要分析了高职计算机课上学生的普遍特点，根据教学要求和实际需要分析了教学难点，结合实践工作经历提出能具体操作的几个策略，为高职计算机教学做出贡献。 【关键词】高职计算机 教学 学生 创新 高职计算机的学习是学生打开计算机领域大门的一把关键性钥匙，其中包含着基础性的系统、编程等相关的知识，也是高职学生将来从事工作的基础知识。但是在教学中学生僵硬学习，
2、教师固化教育的现象非常严重，这严重违背了新课改的要求，不仅没能让学生在学习中真正掌握技能，还让学生在计算机课堂中失去学习的兴趣，在课堂上如同木头一般，思维更不可能打开。本文将从学生出发角度把握计算机教学难点，提出几个实用的计策。 一、学生分析 现在高职班级中男生人数和女生人数大致相当，尽管很多班主任强调计算机学习重要性，加强了严格的管理，但是学生普遍缺乏学习主动，态度随性而为，不是很遵守课堂纪律，对于操作性的东西兴趣较强，但作业、普通教学知识完成情况非常糟糕，所以基础知识非常不牢靠，学生普遍认为高职学习是没有前途的，厌学情绪严重，几乎不愿意参与到课堂学习中。这样就会使得学生们对于计算机相关知识
3、仅仅知道浅显易懂的知识，更深层次的应用型的知识就完全摸不着北，甚至知道相关的知识也不知如何操作的比比皆是。另外，不少学生已经放弃了学习，无论什么课程都不学习，虽然选择高职计算机学习，也仅仅是人到心不到的混个文凭，对于是否掌握知识或者能否为将来工作学些技术根本就不在乎的态度。 二、教学难点 （1）学生对于计算机个体经验分化比较明显。因为当前我国各地区发展严重不平衡，有的地区发展较好，部分高职学生在日常生活中已经见过或者使用过电脑等，他们有一手直接的接触经验，对于计算机的使用不陌生，接受计算机知识很快，应用能力也比较强，常常能在使用计算机的过程中做出创造性举动。但是在发展落后的边远地区很多高职学生
4、连电视都比较少接触，计算机的接触就更加少了，平日生活没有获得直接经验导致他们在学习计算机的时候感到既新鲜又陌生，往往很简单的东西他们需要很久才能反应过来。比如部分学生已经掌握了比较完善的打字输入技巧，而有些同学连键盘是什么都还不知道，更不用说打字了。这种两极分化的学生群体存在使得教师的教学比较棘手，教学安排不得不做更多的工作和计划，这就增加了教学负担。 （2）教学内容简单化，并且与实际关联性比较弱。高职计算机教材因为是一个比较骨架性的知识网，设计的计算机方面的知识比较繁多，在高职教育中往往又是作为公修科目，所以教师在计算机教学中不可能开展太多的计算机深层次的知识教学。比如在 word 应用教学
5、时，高职计算机教师不可能把 Word 应用的高深技巧教授给学生，只能是从文档编辑，保存等基本知识方面进行教学，这样的简单操作对于有计算机基础的学生来说太容易了，而对于接触计算机较少的学生来说，这个操作还是需要做出努力才能掌握。很多学生在学习的时候，认为自己日常生活中根本没有 word 进行什么编辑工作，学来没什么大的用处。正因为如此学生本来就厌学的情绪更加高涨。同时在高职计算机教学中，因为场地的限制，不少学生是没有办法在相互竞争的环境中得到良好的操作锻炼，这就使得教师在教学中承担更多的压力。 （3）高职计算机教材基础理论知识较多且比较枯燥，考核上却偏重于广泛的应用。计算机理论知识是以一种抽象的
6、描述性的语言展现在教材中，很多学生不愿意动手动脑去理解这些枯燥的知识，他们不想听不想做的状态使得教师教学很难进行，即便是简单的基础计算机知识学生没有学到也就更不可能在考核中能应用学到的简单理论知识。因此教师在计算机教学中如何把枯燥的理论知识和实际应用联系教学成为另一个难点。 三、解决策略 （一）立足学生，解放思想 学生是学习主体，教学过程让学生参与，让学生探究，促学生发展创新，教师安排的教学活动应该精心创设情，充分考虑学生的心理活动，教学效果才会显现。教师应该大胆的在教学中安排活动，安排部分知识的自学，以及更多的实验操作题。比如在编程的教学中教师完全可以放手让学生去探索，自主编制自己心目中的程
7、序，当出现错误的时候老师在适当的进行点拨，学生创造性的探索会胜过教师的课堂讲授。 （二）立足活动，引领学生创新 教师在计算机课堂上中尽可能不要过多的说教，而应在根据学生特色和教学任务，精巧的进行流程设计与情境布置，注重学生的参与积极性，打造一个能锻炼，能动手动脑的平台。比如在进行打字输入等简单知识的教学时，设计帮带活动，鼓励那些掌握打字输入的同学帮助那些不会打字的同学，学生自主的通过同学的帮助掌握打字输入技巧。这远比教师一味的依据教材知识声嘶力竭的进行说教有效。同时这种帮带活动可以延伸的更多的计算机知识操作或者学习中，不同学生的思维，不同学生的操作方法，不同语言的解释，都是为创新打基础的存在。
8、 （三）巧设小组，共建和谐 每个人都会合作、交流，而且每个人的想法和表达都是不同的。交流与合作往往是创造和谐关系的前提，所以在计算机教学中告诉学生相互合作在学习过程中的重要性。例如利用他们的好奇心，好胜心，给出小组竞赛的查找题目，并鼓励同学间的团结协作，根据题目查找并归纳相应计算机知识。 总之，高职计算机教学不停的在困难和解决困难的道路上前进，经历着不同的挑战和难题，也激发了广大一线教师和专家学者不畏艰难的探索意志。高职计算机教学面临的挑战和难题一定会在众教师和学生的努力创造中被克服，教学工作的开展也会越加顺利。 参考文献： 1田艳敏.项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探J.教育与职业，2013， （09）. 2齐幼菊. 网络教学中项目实训的设计与实施以“计算机文化基础”课程为例J.中国远程教育，2007， （04）. 3曹晶，汪蔚，凌子昆，许鸿.专题学习网站的共同性研究与实现J.广东技术师范学院学报，2006， （04）.
