信息化条件下军队院校人文环境现状分析与思考.doc

1、信息化条件下军队院校人文环境现状分析与思考【摘要】信息化条件下军队院校应该转变观念，明确方向，着力强化军校学员人文素质教育，不断深化教学改革，为学员营造一个良好的人文学习环境，锻造全面发展的高素质军事人才。 【关键词】军队院校，人文素质，人文环境 信息化社会，物质生活极大丰富，精神生活相对贫乏，提倡道德、提高人文素质的呼声越来越高。作为培养我军未来高素质军事人才的摇篮，军队院校人文教育的现状也不容乐观，学员人文素质的培养已不能适应新形势下强军目标的需要。因此，大力加强军队院校人文素质教育具有重要的现实意义。 一、人文素质的内涵及其重要性 （一）人文素质的内涵。 “人文”一词，最早见于中国古代易

2、经 ，其中说到“关乎天文，以察时变：关乎人文，以化成天下。 ”也就是说以人类最好的文明教化天下，即为“人文” ，所谓“人文素质” ，目前比较普遍的定义，是指人的人格、气质、修养的总和，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人格、气质和修养，成为人的相对稳定的内在品质。科学教育与人文教育是当代高等教育的发展所依赖的两个车轮，两者缺一不可。在当今世界范围内的高等教育，重视对人的人文素质教育，呼唤人文精神的复归，已形成一股世界潮流。因此，人文素质教育是素质教育的核心与灵魂。 （二）人文素质的

3、重要性。信息化环境，给人们提出更高的人文道德要求，因为仅仅依靠法律是不能完全解决信息技术发展引发的各种社会问题。信息社会中，由于沉迷于信息网络之中的绝大多数是青少年，他们具有独特的群体心理特征：常思未来，富有理想；求新求异，敢想敢创。另外，他们意志性格不稳定，爱冲动、好模仿、有激情。这些鲜明的特征决定了其关注点更易被现实的、身边的实践活动所吸引。如果没有一个健全的身心，没有正确的价值观导向，很容易受到社会消极思想的影响。而作为培养高素质军事人才的摇篮，有责任和义务营造一个好的人文环境，培养学员树立正确的人生观、价值观，引导他们建立自己的人生目标，规划好自己的人生，培养广泛的兴趣爱好，积极融入主

4、流社会文化，使他们拥有健康的心理来抵御挫折和失败，抵御社会上各种不良风气的影响。 二、军队院校人文环境现状分析 长期以来，军队院校积极推进素质教育改革，人才培养质量有了明显提高，但由于多方面因素的影响，当前部分学员人文素质弱化、人文精神缺失已是不争的事实。主要表现在：第一，缺乏崇高的人生目标和理想追求。一些学员的价值观呈现出价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的特点，理想信念不正确不坚定，学习目的不明确，社会责任感、集体观念淡化，军人的职业荣誉感下降。二是思想行为庸俗化。勤俭节约意识缺乏，日常生活奢侈浪费，互相攀比；在处理人际关系上，有的以自我为中心，唯我独尊，讲所谓的“哥们义气”

5、，对违纪行为包庇纵容，学习心不在焉，敷衍应付，热衷于找关系托门子。三是心理承受能力、意志力弱。无病呻吟，小病大养，逃避学习训练；稍遇挫折就顾影自怜，萎靡不振，甚至产生退学思想，缺乏军人应有的坚忍不拔、奋发向上的精神。四是个人修养、道德水平滑坡。有的学员自己花钱一掷千金，而捐点钱资助贫困学生、受灾群众则大不情愿；有的欺骗撒谎，缺乏诚信；考试作弊，屡禁不止。五是自觉自律意识差。把规章制度看作是“紧箍咒” ，喜欢钻空子，一有机会，马上自由散漫，我行我素，不能自觉按照军人职责要求约束自己的行为。 学员人文素质弱化的原因是多方面的，除去社会大环境的影响、认识上的偏差外，还在于军队院校的人文素质教育还不够

6、完善，缺乏比较明确的人文教育目标和构建系统的人文教育体系。在军队院校的培养目标中，长期以来还存在人文教育目标被“思想政治教育目标”所代替的现象，这是制约军队院校人文素质教育的一个重要原因。 三、几点思考 （一）加强校园文化建设，营造浓厚的人文氛围。作为军队院校，军事特色固然是最大的特点，但是浓厚的文化和学术氛围也是高等院校的重要特点，应该将二者结合起来。加强校园文化建设，是实现军队院校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。校园文化既包括文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括教员和学员共同的文化心态和文化生活方式，也是军队院校校风、学风和教风的外在表现。加强校园文化建设，一是要开展健康向上、格

7、调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等；还可以开办一系列人文社会科学讲座，有条件时多邀请一些军内外的文化名人、艺术名家来院讲学，帮助和指导学员提高自身的人文素质，利用研讨会、校园网、沙龙等形式开设人文论坛，加强交流探讨；二是要建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的团队，来陶冶情操，塑造自我；三是要加强校园自然景观、人文景观的建设，突出军队院校的办学精神和理念，使学员在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。我们还可以借鉴外国军校的经验。比如，西点军校的典型范例。西点很注重在丰富多彩的课余活动中培养学员的综合素质。他们的学员有丰富多彩、情趣高雅

8、的课余文化活动，如大剧院艺术、学员舞蹈队、毕业戒指周末活动等等。西点军校向每一届毕业学员发一枚区别于其他年级的毕业戒指，因此“毕业戒指周末活动”就成为西点学员最珍视、最重要的课外活动。正如一名学员所说：“到了高年级，你才知道你需要做什么，你有工作要做；军校生活一路走来，你有不少乐趣。 ” （二）深化教学改革，构建符合军事人才培养需要的人文课程体系。联合国教科文组织提出，21 世纪教育的四大支柱是学会求知、做事、共处、做人，目的是做到科技教育与人文教育并重、相融、互补，培养全面的人。人文素质教育当然要以人文社会科学为基础，但是人文社会科学的内容是几乎包罗万象的。 “人文素质教育当然不是人文学科全

9、部和一般知识的灌输，而是通过人文知识的研修，激发学生的学习兴趣、开拓学生的视野、训练学生的思维方式，并最终提高学员的人文素质，培养人文精神。 ” 应对当前军队院校课程设置的比例进行适当调整，将人文教育内容落实到课程体系和教学计划中。在实施人文素质教育的时候，还应该注意到其内容应该涵盖人文学科的基本知识点。首先，要保证其基本性：课程有利于学员了解人类文明中最基本的知识和方法；其次，还要注意其整合性：该课程有利于不同学科领域的知识进行融会贯通；其三，注意其深刻性：有利于发展人的完备理性、健康人格、美好情感；第四，时代性：该课程能够反映学科新成果、新趋势、新信息；第五，普适性：该课程不以预先修习系统

10、性专业知识为前提。师资力量上，在充分挖掘现有师资的基础上，可聘用非现役文职人员，重点补充人文学科类专门人才。 （三）提高军队院校自身文化品位和教育管理者的人文素质。好的环境可以影响人，军队院校的文化品位和格调对学员的影响是潜移默化的。学员的人文素质也从另一个方面反映了军队院校的办学方向、教学水平、学术氛围以及良好风尚。这种潜在力量的影响往往是巨大而深远的。所以，明确办学方向，提高教学水平和军队院校自身的文化品味，也是营造良好人文学习环境的重要途径。与此同时，还要提高教员、管理干部等教育管理者的人文素质。施教者人文素质的高低，决定着其自身的精神和品格，同时也深刻地影响着受教育者的发展。施教者必先

11、具有较高的人文素养，做到“为人师表” ，以德化人，才能引导学员学既学到知识又学会做人。因此，我们必须高度重视对干部的人文教育，塑造干部良好的人格品格和修养，在校园中形成一种尊师重道的良好学术氛围。 （四）人性化管理，引导学员塑造良好的气质修养。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。加强学员的人文教育，不仅要靠正面的学习，还要靠侧面的引导。一方面，要坚持从严治军，用严格的制度和管理来规范、约束个人的言行，锤炼军人的品质、气质，这是人文素质教育的重要内容，也是贯彻以人为本思想的基本要求。另一方面教员、管理干部在实施教育管理的过程中，要充分体现人文关怀，关心学员的需要，特别是精神需要，尊重学员，

12、丰富学员的心灵世界，塑造学员的独立人格。现代社会，精神压力容易导致各种心理疾病。良好的人文关怀，可以舒缓压力，排解郁闷情绪。为此，还可以适当增加一些心理辅导、座谈，倾听学员的心声，深入他们的内心世界，帮助他们解决成长中的问题，从一言一行、一点一滴做起，帮助学员树立正确的人生观价值观，在感悟中共同成长。 军队院校的青年学员是最富有活力，尽力旺盛的一群年轻人，也是国家未来的希望。作为一名军官所必备的综合素质和能力需要通过各种方式来培养、锻炼。每所军队院校的教育风格折射出不同的育人理念，但是无论如何也不能忽视对学员人文素质的培养。在这个纷繁芜杂的信息社会中，我们的年轻学员应该比普通人更能适应这个环境

13、，他们忠诚、血性、睿智，富有创造力，环境复杂却得心应手、独善其身。因此，我们应以培养学员适应社会、适应部队的综合素质为出发点，充分相信学员的自主性、自觉性和能动性，对学员的生活多一些指导、鼓励，少一些限制、呵斥，在一种和谐的育人氛围中成长起来的军校学员，将会更自信，素质能力将更全面，将能更好地适应军旅生涯和社会发展。 参考文献： 1蔡小菊.创新型人才成长的人文环境刍议J. 继续教育，2012（10）. 2吴亮，赵仕英. 浅谈军队院校大学生素质教育的系统性J. 大连舰艇学院学报，2008（4）. 3陈雄文.加强学员人文素质教育的思考J. 桂林空军学院学报，2007（4）. 4杜维明.人文学与知识社会兼谈美国大学的通识教育J. 开放时代，2005（2）.