1、以共赢理念创新财会专业校外实践合作模式摘要：目前财会专业校外实践存在问题较大，因为一方面学生数量众多，难以监管，另一方面实习单位也不愿意接受学生，导致校外实习处于“无序状态” 。本文将基于博弈理论以及理性经济人假设来分析其中的原因，并提出基于共赢理念重新建立校外实践新模式来完成这一重要的教学环节。 关键词：财会专业；校外实践；模式创新 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2015）12-0163-02 目前财会专业校外实践状况很不理想，为了了解实际情况，本人对本校 2011 级及 2012 级共 1 390 名同学以问卷调查形式了解校外实践的真实情况，发现校
2、外实践问题较大。 一、校外实习基本处于无序状态 从调查结果来看 30%同学根本没有去实习，而是留在家里或者从事与实习根本不相关的事务；70%同学虽然去实习了，但其中只有不到 10%的同学真正进入实习岗位从事与财会岗位相关的实习，而其中的 90%同学变成了单位的勤杂工。虽然最后大家都交了实习报告，90%同学都从网上下载，或抄袭一通完事，作为校内指导教师虽然明明知道这种情况，但是了解到学生实习过程中的真实情况，以及碍于师生情面，最后也只能让学生通过。因此校外实习变成了一种形式，而根本没有实现本应该实现的目标。通过对实习结果的满意度调查发现 70%的同学对实习的结果不满意，不满意的主要原因是因为在实
3、习单位没有真正从事与财经专业相关的岗位实习，没有达到应有的实习效果。另外调查还发现 90%学生的校外实习过程处于无人问津的状态，即校内指导教师与校外指导教师都不监管的状态。 在平常的高校交流过程中发现这种无序监管状态（放羊状态）是绝大部分设置财经类专业的高校面临的普遍问题。究其原因主要是在新的经济形势下企业与高校合作的基础发生了根本改变，而高校还没有做出相应的调整。 二、校外实习效果较差的根本原因分析 校外实习的现状出现有多种原因，但根本原因是学校在执行过程中没有针对新的经济形式改变传统的实习模式。下面根据博弈理论及理性经济人假设分析其主要原因。 （一）学生数量众多，人才供求的市场发生转变 在
4、精英教育的模式下，招收的财会专业人数较少，找实习单位比较容易。因此校外专业实习通常都有带队教师分成几个组带到合作企业实习，在校内外指导教师的共同监管下，学生能够在企业真正的从事财会岗位实习，有效地实现了校外专业实习的目标。 但是从 1998 年高校扩招开始，大学教育慢慢变成了大众教育，财会专业招生数量也成倍增长。据统计，截止 2013 年全国有 606 所会计本科院校设置会计专业，会计专业在校学生数量达到 575 261 数据来源：中国会计年鉴，如果再加上财务管理专业、审计专业保守估计大会计类专业每年招生数量应该在 20 万人左右。这么庞大的学生数量如果两届实习生叠加（大一，大二专业实习）在一
5、起，总共有 40 多万学生。而教师数量却增长有限，除了少数重点高校以外，大部分高校财会专业教师数量是缺口严重。因此根本不可能再像传统的分组带队实习形式把学生带到实习基地去实习。学校一般会让学生自已去找实习单位。而高校的校外实习基地建设一般与当地大中型企业建立的较多，与小企业建立的较少，实习基地的有限性也导致实习基地不能全部接受全部实习学生。如果学生自己去找小企业实习，企业又不愿意接受（具体原因后面分析） ，导致学生找对口实习单位很困难，在脱离监管的情况下，部分学生于是就放弃了专业实习。 在精英教育模式下，人才供给小于需求，学校是人才供给的强势一方，而实习单位在人才供给机制中是弱势一方。实习单位
6、为了多获得几个分配指标，可以通过实习等合作的方式实现在人才分配机制中占有先行者优势的地位。而在大众化教育模式下，大学成为一种大众教育，企事业单位不再需要通过与高校合作取得吸引人才的优势，而是可以到人才供给市场任意挑选自己需要的人才，高校在人才供给过程中成为就业单位挑选的对象，不再是人才供给过程中强势一方。对于众多小企业根本不愿意接受实习学生，只愿意招收有工作经验的员工以降低培训成本。如果高校不转变合作的思维就很容易发生校外实习变成一种形式，学生出现“放羊”的散漫状态。学生对实习不满意的情况也就再所难免。 （二）竞争白热化使学生很难接触机密的会计业务 在传统计划经济情况下，生产决定需求，企业不需
7、要通过竞争也能经营下去，企业之间的机密较少，财务是从属于生产过程的，财务核算比较粗燥，财务中隐含企业的机密较少。而在市场经济条件下，企业之间竞争已日趋白热化状态，企业的经营由粗放型向精细化管理转变，财务也由被动的核算转变为主动参与到企业的经营管理过程中去，包含的企业机密也越来越多。每个企业都不愿意将自己的财务机密展示给非企业人员。根据上述第一点分析，企事业单位在人才供给过程中已经转变成强势一方，因此对于学生实习也就不再热情，即使接收，也只是形式接收，学生到实习企事业单位很难真正做专业对口的实习。由此导致的结果是学生到企业实习以后，很难被放心地接触财务的核心业务，大部分实习的学生最后都变成服务生
8、，因此实践的效果可想而知。 （三）实习时间较短使得学生很难获得真正的指导 “理性人”假设（hypothesis of rational man）是指作为经济决策的主体都是充满理智的， 既不会感情用事， 也不会盲从， 而是精于判断和计算， 其行为是理性的。在经济活动中， 主体所追求的唯一目标是自身经济利益的最大化。在市场经济情况下财会人员的岗位设置情况使得实习单位指导教师基于自身利益考虑而不愿意指导学生的实习过程。 1.企业实习指导教师不愿意耗费额外的精力指导实习生 市场经济条件下，企业的岗位设置通常都是“一人一岗” ，宁缺勿滥。在岗位人手紧缺的情况下，财会人员的工作量非常大，工作非常紧张，在传统的实习模式下，企业的指导教师没有任何报酬，要指导学生还必须要拿出额外的时间。作为理性经济人，企业导师当然选择少指导甚至不指导。
