1、 高年级作文方法收集到了高年级，作文教学逐步由中年级的观察作文而过渡到从平时积累中选取材料而作文。但是，我发现：如果只是到上作文课时再让学生检索、构思、叙写，学生的习作效果是很差的。有一部分学生到作文课上连自己写什么都不知道，怎么谈“写”呢？笔杆被咬烂的现象就很自然了。我想起了小时候读过的一篇关于列宁写作文的课文。列宁写作文，总是提前打好草稿的。我又想到，学生写作文，总也得像作家写作一样，有个准备时间和准备过程吧？于是，我开始思考“在写作前，提前让学生做好写作准备”的策略。经过一段时间的探索，我琢磨出了一个“表格填写式作文准备”的方法。一般情况下，为作文而做准备表格是这样的：题目作文类型 材料
2、要点 训练重点 习作要求详细提纲相关词语积累句段积累开头结尾方式参考栏目解释：题目：独立命题作文，写出自己命的题目；类别：天上所写文章属于“景、人、物、事”那一类；材料要点：对所写内容的各个部分简要介绍，如写是的文章，写情时间、地点、任务、起因、经过、结果；写景的文章则包括景物的各个方面等等。训练重点：一般由教师印制时填写，目的是使学生明了作文要求。详细提纲：学生在思考好些什么以后，对自己准备的材料按照一定的顺序进行组织，培养列提纲的习惯。积累的词、句、段将自己平时读过的，与自己本次作文相关的词、句、段落摘下来，准备写是恰当地运用。开头结尾：为自己选好所读过文章中能为本次作文作参考的开头结尾。学生经过这样的准备以后，作文前，就基本上达到“能够有的可写”，老师对准备情况进行检查指导和修正，一般能保证每一个学生所要写的内容符合要求；能够将材料的各个部分进行展示并有机地进行增补、剪裁、按照一定的顺序排列；促进学生课外阅读的开展，将读与写密切结合在一起。经过一段时间的训练，学生逐渐养成了在学习下一单元课文的同时，就开始做好该单元的作文准备了。现在思考当时的做法，主要还是解决了学生因为没有准备和积累，作文时困难的问题。不过现在想来，尽管做了比较充分的准备，毕竟为作文而作文的观念还是很浓厚的把作文当成了一项学习任务，至于作文对学生的生活和成长期什么作用，没思考过。
