春学案5.doc

1、春教案教学目标：1 掌握重点的字词句子.2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。3.了解关于作者朱自清的文学常识。4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。教学难点：中.考.资.源.网通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教具与学具：VCD 光盘,录音机、 春课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，中.考.资.源.网教学设计：课前导语：放关于春天的图片，和放春的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。西藏（ ） 头昏脑（ ）涨 散（ ）文迷藏（

2、 ） 水（ ）涨 散（ ）步薄（ ）荷 黄晕（ ） 薄（ ）弱 晕（ ）头转向来源:W薄（ ）厚学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。教师分小组让学生展示这几幅图画。春草图：（通过图画来展示） 。让这个小组的同学每人发挥想象画一幅图画，让同学们看图片，画得同学并解释图片的内容。 （效果：学生对图画很感兴趣，小草画得普遍太茂盛了些）春花图：（采用表演的形式来展示） 。让学生准备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。开始表演“百花争春” ，比如杏花说：“梨花姐姐我先开， ” 桃花说“不

3、行，我多美丽，我先开吧” ，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（效果：学生表演认真，课堂气氛非常活跃。 ）春风图：让喜欢口技的同学表演口技，模仿春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。（效果：表演口技的同学成绩并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学高兴地说上语文课帮他找到了自信。 ）合作探究：1.找出你喜欢的一句话，并分析你喜欢的原因。讨论后回答。学生回答较多的地方：1 小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。 （“钻”字体现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态） ，嫩嫩写出了( 质地

4、)，绿绿写出了( 色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。中.考.资.源.网2 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了）3“吹面不寒杨柳风” ，不错的象母亲的手抚摸着你。 （这句运用比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。 ）4 可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。 （运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织” “薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。 ）合作探究二：文末三段语序能否互

5、换呢？师生共同总结：文末三段运用比喻、拟人句构成段落排比，其顺序不可调换。因为它们是按照“娃娃” “小姑娘” “青年”这一顺序来写春天成长过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到到强、由小到大的意味。深入探究作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？各个小组展开讨论，找代表回答，各抒己见。师生达成共识：作者正是通过眼见（视觉） ，才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉） ，才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉） ，写出了“风里带来些

6、新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉） ，写出了“花里带着甜味儿” ，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。师：我们赏析了这么优美的散文，想不想知道是谁“妙手回春”的呢?好，大家开始搜集关于作者朱自清的资料。我们采用答记者问的形式，我的身份是一名记者，询问关于朱自清的知识，请大家回答。师：谁能给大家介绍一下朱自清的生平呢？生：朱自清（1898 年 11 月 22 日1948 年 8 月 12 日） ，原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今

7、连云港市） ，后随祖父、父亲定居扬州。师：谁能告诉大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中背影 荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。师：谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他情况呢？生：不领美国救济粮。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严重的胃病。1948 年初，人民解放战争进入最后阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而

8、且无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。8 月上旬，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于 12 日逝世，终年仅 50 岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”关于朱自清不领美国“救济粮”这让我们看出了他热爱民族的伟大精神！教师总结：朱自清不仅是著名作家，写下了脍炙人口的优秀作品，他的爱国主义精神也是我们学习的楷模。课堂总结：大家开始总结这节课

9、的内容，看你学到了哪些知识。让生开始上黑板板书。共同总结本节课的内容：本节课展示了春天的三幅图画，体味了朱自清语言的魅力，学习运用五官抓住景物特征进行描绘。还拓展了关于作者的生平及其作品。希望大家在以后写作散文时，以这篇文章为范文学习写作。作业：课下讨论怎样展示春雨图，迎春图。赏析关于朱自清另一篇佳作匆匆匆匆附文如下：朱自清的 唤起了多少中华儿女的反思:燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎

10、是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 来源:中.考.资.源.网 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友