短文两篇学案6.doc

1、短文两篇教案教学目标1情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。2知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理3能力目标：准确、流利有感情地朗读课文，提高朗读能力培养深入细致探究课文的习惯。教学重、难点：1了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感中.考.资.源.网教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。教学时间：二课时教学过程：第一课时 蝉教学过程一、预习检查生字词的掌握情况。朗读课文，思考研讨与练习一

2、就课文不理解的地方质疑二、导入中.考.资.源.网1作者介绍本文选自承教小记 ，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939 年在香港出生。1964 年毕业于香港中文大学中文系，1973 年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978 年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈 日影行 不迁 彤云笺等2导语同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？三、正课1朗读课文。 （要求正确流利有感情地朗读）2探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，

3、先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。然而得知蝉 17 年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。中.考.资.源.网3探究质疑：蝉的生命的意义是什么？讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。4探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？来源:W讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。5探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒” ， “秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种

4、怎样的感受？讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色” ，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色” ，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶火红的枫叶暗绿的松柏疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。6讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强 ，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡热爱生命的事迹，让人们再一次感

5、受到了坚强。今天我们学习的蝉这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。 （学生自由发言，师生共同探究思考）四、课堂小结蝉虽然烦人弱小微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。|五、作业布置 完成课后研讨与练习。第二课时 贝壳教学过程一、检查预习情况二、导入1作者介绍席慕容，生于 1943 年，台湾女诗人，出生在四川。1981 年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集七里香 ，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风” 。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意情景交融是她诗的最显著的特

6、征。她的诗空灵奇幻辽远，令人回味无穷，同时又深沉豪放旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。主要作品七里香 无怨的青春 时光九篇 写给幸福河流之歌 有一首歌等。2导语大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这两篇短文都各我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。三、正课1探究质疑：作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？讨论并归纳：贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我的一圈的复杂的图样。2探究质疑

7、：作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？讨论并归纳：为了这样一个短暂细小脆弱卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些。空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让他像贝壳一样美丽，令人珍惜惊叹呢！3探究质疑：文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！”中的“固执” “简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致更仔细更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜

8、，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执” “简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。4探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。讨论并归纳：同：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。异：（1） 两篇文章主体不同。 蝉启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 贝壳启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽令人珍惜惊叹呢！。（2）写作手法不同。 蝉运用了欲扬先抑的手法首尾照应的首发。 贝壳运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：珍惜生

9、命，让有限的生命发出异彩。（3） 描写手法不同。 蝉运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。 贝壳则直接对贝壳进行了细致的描写。中.考.资.源.网5探究质疑：能否也像作者一样，据一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟？（师生交流，讨论归纳）四、课堂小结冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每位同学都珍惜生命，珍惜时间，让生命更有意义。五、作业布置 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友