1、范进中举教学目标 ：1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术 。2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3.认识封建科举制度的罪恶。教学重、难点 ：.学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 .以学生自主学习为 主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。3.范进发疯的原因及文章主题的理解。 课时安排 ：二课时第一课时教学过程 复备栏一、课文导入：如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今 天，我们在来认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了 戏剧性的变化。课文是从清代小说家吴敬梓的长
2、篇讽刺小说儒林外史中节选的。二、 指导预习、 引导学生读“预习提示” ，要求：1.了解作者吴敬梓。2.了解课文内容。3.儒林外史的讽刺艺术。三、析题、释疑，课堂讨论。1 .范进为什么会发疯？(1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。 (2)个人原因：范进 20 岁开始应试，前后考过二十多次，直到 54 岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。 ） 2.范进中
3、举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化？作者对范进持怎样的态度？家境第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾地位 连买肉的都瞧不起、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结本人态度唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼（岳父老 爹） ，发疯的过程（层次感） ，很快与张乡绅打成一片，他人态度- （岳父、张乡绅、邻居） ）岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西） （前倨后恭） （细节描写，拿银子时的动作描写）作者对范进这个人物虽有一定同情（主要表现在对中举前的描写） ，但更多的是讽刺；作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建
4、科举制度的。 3.范进是怎样的一个人？说出根据。 主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞” ， “才把银子收下” 。可张乡绅刚走， “范进即将这银子交 与浑家打开看， ”可见推辞是假意。4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴 ，这里表现了作者怎样的思想感情？提示：“打他一个嘴巴” ，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5.通过范进这个艺
5、术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 ）四、小结：这一节课我们 已经解决了前面 几个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文，找出文中有关的词、句，再细细品味互相讨论，为下一节课继续分析做好准备。五、作业：
