党章党规进高职高专《概论》课堂路径与教学策略.doc

1、1党章党规进高职高专概论课堂路径与教学策略摘 要：梳理党章党规与概论的主线，研究学习路径和教学策略，帮助大学生提高政治意识、责任意识、看齐意识，自觉做到热爱党拥护党。 关键词：党章党规；进高职高专；概论课堂；路径与策略 党章党规进课堂对政治课教师的要求，首先，学习领会党章党规，查找与教材的结合点。其次，把党章党规重要内容与课堂教学内容结合。再次，明确党章党规进课堂的意义。党章党规进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称概论 ）是一项严肃的政治任务，也是实施课程教学的需要。 1 党章党规进概论课堂是推进课程教学的需要 党章党规集中体现了中国共产党成立 90 多年来实践创新、理论

2、创新、制度创新的重要成果，反映了中国共产党革命建设改革的成功经验。党章党规进课堂，符合概论教学的内在要求，有利于进一步深化教学内容，提高教学的针对性和实效性，提升吸引力和感染力；有利于进一步培养大学生热爱党、拥护党的意识。 概论教学目的，是帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的历史进程，马克思主义中国化理论成果的主要内容和精神实质，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。学习党章的目的与概论课的教学目的是一致的。 22 党章党规进概论课堂的主线梳理 1、党的指导思想和行动指南。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，是被

3、实践证明了的正确理论原则和经验总结，是全党集体智慧的结晶，是中国共产党的指导思想和行动指南。党章总纲的第 2、7、22 自然段，第一章党员的义务第 1 条，第五章第 31 条，第六章第 34 条中，共 6 次提到党的指导思想。 概论第一章阐述了马克思主义中国化两大成果的发展历程、主要内容、历史地位。党的七大把“毛泽东思想”写进党章，十五大正式使用“邓小平理论”概念，十六大将“三个代表”重要思想写入党章，十八大将科学发展观确立为党的指导思想并写入党章。 2、党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的三大优良作风。党章总纲第 23、24、25 自然段，第一章党员义务第 6、7 条，第五章第

4、31 条党的基层组织基本任务第 4 点，第六章第 34 条中党的干部的基本条件第 5 条等 6 处明文规定，无论是党员、党的基层组织，还是党的干部都要坚持党的三大优良作风；概论第二、三、四、五章，阐明了党的革命传统和优良作风的形成过程和历史地位。党风问题、党同人民群众联系的问题是关系党生死存亡的问题，党的革命传统和优良作风是我们党的宝贵财富，也是实现中国梦的重要精神支柱。 3、中国特色社会主义内涵与“三个自信” 。中国道路是实现途径，中国理论是行动指南，中国制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义的伟大实践。中国特色社会主义内涵在概论教材与党章中的内容所占篇幅较大。建设中国特色社会主义的思想

5、路线（概论第一章第 43节、党章总纲第 23 自然段） 、发展道路（概论第四章第 1 节第 3 小目、党章总纲第 14 自然段） 、发展阶段（概论第五章第 1 节、党章总纲第 9 自然段） 、根本任务（概论课第六章第 2 节、党章总纲第 9 自然段） 、发展动力（概论第七章、党章总纲第 13 自然段） 、依靠力量（概论第十一章第 2 节、党章总纲第 19 自然段） 、国际战略（概论第十章、党章总纲第 20 自然段） 、领导力量（概论第十二章、党章总纲第 20 自然段）和根本目的（概论第十一章第 1 节、党章总纲第 9 自然段） 。 4、中国特色社会主义根本原则与党的宗旨的一致性。党章指明了党的

6、性质是：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展方向，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益（简称为一个核心、两个先锋队、三个代表） 。唯物史观认为，人民群众是历史的创造者；习近平总书记指出：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，发展成果由人民共享；一切为了人民是建设中国特色社会主义的根本目的。党的宗旨与中国特色社会主义的根本原则是一致的。 5、深刻领会党的建设的内涵、要求与途径，明确全面从严治党是“四个全面”战略布局的根本保证。党章总纲（第 21 自然段）指出：中国共产党要领导全国各族人民

7、实现社会主义现代化的宏伟目标，必须加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，全面提高党的建设科学化水平。以上主题体现在概论第十二章的第 1、2 节中；全面从严治党，4坚持党要管党，从严治党，坚持思想建党和制度建党，加强组织、纪律和作风建设等主题，与党章第一章党员必须履行的 8 条义务、第二章党的组织制度（第 10-17 条） 、第五章党的基层组织（第 31 条） 、第六章党的干部（第 34 条） 、第七章（第 37-42 条） 、第八章（第 44 条）等内容是一致的；“四个全面”战略布局是一个整体，全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革是动力源泉，全面依法治国是重要基石，全面从严治党是必然要

8、求和根本保证（概论第一章第 3 节第 3 目、第十二章第 3 节） 。 6、建设中国特色社会主义的总布局与“五大发展理念” 。党章总纲从第 14-17 自然段阐述了“五位一体”战略总布局的主要内容、具体措施；概论课第八章用 5 节 17 个节目的内容详细讲解了“五位一体”战略的内容，此章节是概论课程中内容最多的部分。社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”是建设中国特色社会主义的总布局。从“两手抓”到“三位一体” 、 “四位一体” ，再到“五位一体” ，展现了中国特色社会主义建设实践不断丰富、日趋完善的生动历程，标志着党对中国特色社会主义建设规律的认识更加深入；

9、把五大发展理念“创新、协调、绿色、开放、共享”融入“五位一体”总布局内容之中进行解读。 3 党章党规进高职高专概论课的途径与教学策略 1、开展专题教育。一个学期至少进行两次专题讲座。建议党的指导思想作为专题讲座的内容（与概论第一章结合） 。要运用历史唯物论和唯物辩证法讲清楚科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的5辨证统一。高职高专院校没有开设“马克思主义基本原理”课程，建议适当补充原理课的相关内容，帮助学生科学认识马克思主义中国化理论成果的理论逻辑和历史逻辑，进一步阐明马克思主义中国化的理论成果的原因和成为中国共产党行动指南的原因。 2、演讲比赛与专题讲座相结合。建设中国特色社会主义的总

10、布局与“五大发展理念” （概论第八章，与党章内容的契合点较多） 。可采用形式有专题讲座、演讲比赛，可选主题：经济发展新常态；全面依法治国的重要性与必要性，维护宪法的权威，维护社会公平正义、司法公正；中国文化软实力建设；关注民生；建设美丽中国（也可以选择所在家乡）等。 3、自学与课堂讨论。第一步，学生自学党章中有关党的优秀传统和优良作风的相关规定；第二步，分学习小组，共同梳理教材内容：党的优秀传统和优良作风的形成过程和历史作用；第三步，课堂讨论：为什么中国共产党始终把思想建设、组织建设和作风建设作为一项伟大工程来抓；第四步，教师总结归纳：中国共产党要成为中国特色社会主义建设坚强领导核心，领导全国

11、各族人民实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须以党章党规为准绳，不断保持自身的先进性和纯洁性。 4、抓好课堂实例教学。 “三个自信”贯穿于概论第五到第十章的相关内容之中。讲授社会主义的本质、根本任务和根本目的内容时，要结合党章总纲的相关内容，抓住中国革命、建设和改革的基本问题，运用实例开展课堂教学。通过阐明中国特色社会主义如何科学地解决中国社会发展中的系列难题，用党和人民历史实践的事实，证明中国特色社会主义理论的科学性和准确性。教学目的，就是培养高职生拥护党、6坚定走社会主义道路的自觉性；培养学生的问题意识和分析能力（建议播放旗帜 复兴之路等纪录片） 。 5、利用多媒体搞视频教学。党的根本宗旨与社

12、会主义根本原则的统一。全心全意为人民服务是党的宗旨，一切为了人民是中国特色社会主义的根本目的，共同富裕是根本原则，发展成果由人民共享。上述内容贯穿于概论第十一章，教学中，建议播放电影独龙之子高德荣杨善洲等，帮助学生领会党员如何践行全心全意为人民服务的宗旨，让学生撰写观后感；结合教材第五、六章内容，复习梳理社会主义本质理论的提出、初级阶段基本路线的奋斗目标及建设中国特色社会主义总布局的实施，也都体现了一切为了人民的根本目的；建议播放纪实片四风之害 ，用反面实例进行正面教育。 5、利用当地资源，开展实践教学。党的建设的内涵、要求与途径（结合概论第十二章内容） ，可开展实践教学活动。通过参观当地的教

13、育警示基地、反腐倡廉展览，理解当前党的建设面临的许多前所未有的新考验：执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验。存在着的四大危险：精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败；结合党章党规相关规定，强调党员严格遵守党纪党规的重要性；结合当前的反腐败形势，阐明加强廉政建设和反腐斗争是从严治党的重中之重。理论联系实际地开展学习，帮助学生理解全面从严治党是“四个全面”战略布局的根本保证。 总之，引导高职学生学习中国共产党党章 中国共产党廉洁自律准则等内容，要与学习习近平总书记系列重要讲话精神结合起来，帮7助大学生自觉地在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。 参考文献 1、本书编写组 毛泽东思

14、想和中国特色社会主义理论体系概论（2015 年修订版） M 高等教育出版社 2015 年 8 月第 5 版 2、中国共产党党章 M 人民出版社 2012 年 11 月第 1 版 3、昆明理工大学马克思主义学院 党章党规进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学找到建议（征求意见稿第二稿） R 云南省教育厅发文 2016 年 3 月 作者简介 马春秀（1966-）女，汉族，云南龙陵人，教育硕士，德宏职业学院思政部 副教授，毕业于云南师范大学新闻与传播学院，主要研究方向：学生思想教育与心理健康教育。 孙阳（1985-）男，汉族，安徽人，本科，云南经济管理学院思政部，讲师，毕业于淮北师范大学法学专业，主要研究方向：思想教育研究。