1、1飞行技术专业“机载设备”课程教学改革与研究摘 要“机载设备”作为飞行技术专业的学科基础必修课，以培养高等工程应用型人才为目标，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就创新能力强、满足行业需求的飞行职业经理人。文章提出的课程突破传统的教学模式，紧跟行业发展及特点，不断优化和更新教学内容，注重实践能力培养。文章从教学手段及教学方法两方面阐述了机载设备课程的教学现状。 关键词机载设备；飞行技术；航空 DOI10.13939/ki.zgsc.2016.36.181 “机载设备”在课程设置上立足民航行业和岗位需求，结合民航法规及行业特点，重视专业知识
2、的学习、专业技能的培养以及职业素养的养成。课程设计的基本思路采用形式多样的多媒体课件教学为主，结合双语教学、互动教学模式，充分调动教师教学的积极性和学生学习的热情和学习的主动性。同时，结合飞行技术专业“卓越计划”教学质量评价体系的建设，本课程也作为该教改项目的示范课程积极推动教学指导与评价监督相辅相成的教学模式。 1 教学手段的践行 “机载设备”课程在完善基础教学环节的同时，更从教材建设、双语课程建设、实践建设三个角度着手，利用航空企业双师资源及教学组2科研资源积极开展第二课堂、大学生创新及企业专家讲座等，从而构建和实施了“机载设备”课程立体化的教学体系，如下图所示。 “机载设备”课程教学体系
3、 此外，实践环节的优化、科研反哺教学、双师型教学队伍的建设、服务企业及社会等方面均成为了提高课程教学质量，达到教学目标的重要手段。 根据专业培养需求，不断修订完善“卓越工程师”教学大纲，大力投入优化实践教学资源，建设了惯导航姿实验室，实验基于虚拟仪器开发平台，可针对飞机惯导、航姿及飞控系统的特性及原理作定量分析实验；实验内容覆盖了单一运动传感器仿真实验及多传感器融合仿真实验。此外，不断以科研来提升教学内涵，同时也引导学生参与科研项目，为学生提供分析问题、解决问题的平台。大胆尝试多任务驱动、案例引入等互动教学方法以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，让师生动起来，重在全员参与，在参
4、与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，激发学生创造性发展的素质。 2 教学方法的实施 “机载设备”课程在教学过程中主要采用推行启发式教学，并注重实践环节教学内容，不断引入多媒体情景教学方式来达成教学目标。 2.1 推行启发式教学 在教学过程改革中承认并且尊重学生在学习活动中的主体地位是培养创新精神的关键，启发式教学是一种行之有效的教学方法，可以营造3具有研究性、创新性的学术氛围。 （1）在理论教学中注意提出问题，揭示矛盾，激发学生的强烈求知欲，加强学生的联想思维、发散思维的能力，特别是培养学生发现问题的能力。力求从简单问题引出复杂问题，从实验现象引出重要
5、概念。 （2）在实验教学中注重引导学生自己思考，并通过实验得出相应结论，特别是一些非常有意义的重要结论。在一些设计性、综合性实验中，为学生留出充分的思维空间，让学生自己观察、对比、分析、整理、归纳，学会通过现象看本质，从而提高分析问题解决问题的能力，养成思维的习惯，特别是养成创新思维的习惯。 （3）开发多媒体教案，开展多媒体教学。利用图文并茂，生动形象的多媒体手段，将飞行高度、高、高度层等一些抽象、枯燥的概念通过动画等形式形象的展示在学生面前，启发学生们的思维，改变学生以往对此不易理解，难以接受的状况。 2.2 加强实践教学环节 “机载设备”课程实践平台的建设过程中，以学术为本，以创新人才培养
6、为核心，实施开放式实验教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。针对本专业实验实践教学特点，将知识传承与创新实践有机结合起来，构建了特色鲜明的三大实验实践教学模块，即专业基础实验模块、专业综合实验模块和创新实践拓展模块，各模块之间即相对独立又相互依存，形成层次分明又特色突出的立体形实践资源。 在具体实施过程中，专业基础实验模块强化基础，实验项目主要为专业基础型实验，重点提升学生对专业基础知识的认知水平；而专业综4合实验模块重视专业知识的综合和融合，重点培养学生综合应用能力；而创新拓展实践模块突出特色、面向创新，再强调团队实践。 2.3 现代教育技术应用 课程不断更新精选录像资料，进一
7、步拓宽学生的视野，使学生能不出校门即“零距离”接触航空电子领域，激发学生学习的浓厚兴趣。 同时建立网络课堂，课程相关网站上共享了课程相关材料，如：电子教案、网络课件、电子图书、阅读文献、优秀学生专题作业、专业相关网站、同学的网上自由讨论区等，为学生自主、研究性学习提供了强大支撑。 3 结 论 “机载设备”课程根据行业需求，结合飞行技术专业的培养方案的指导思想中突出强调“重视学生知识、能力、素质协调发展，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，强化创新能力培养” ，根据课程培养目标，确定了通过课程学习学生必须具备的专业知识、素质和能力，而其中对实践与创新能力的要求主要依托于实践教学的开展。 总之，本课程在定位上立足民航，内容设计体现专业性，教育方式体现实践性，学习方法体现主动性。 参考文献： 1顾莹.浅谈飞行技术专业教学质量管理体系的建设J.科技视界，2014， （26）：63-64. 2党淑雯，匡江红，吕鸿雁.虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量的作用J.科技风，2014（11）：220. 53党淑雯，吕鸿雁，石丽娜.多媒体案例教学法在飞行技术专业课程教学中的应用J.华章，2013（29）：12-13. 4匡江红.基于工程教育认证的本科教学质量评价体系探讨J.理论探讨，2014（6）：34-35.
