1、优化区级研修项目管理机制的实践研究瓯海区教师发展中心,一、课题研究的背景与意义,（一）概念界定（二）意义：1、优化区级项目研修管理机制是提升区域校本研修品质的必然需求。 “高原期” ：（1）主体单一 。（2）内容单一。 （3）形式单一。（4）评价单一。2、优化区级研修项目活动是开发本土教师研训课程的需求。,二、研究的目标与内容,（一）优化区级研修项目的区域政策支持体系。（二） 优化区级研修项目的业务支持体系，通过区级研修项目的运作开发相关优质区级研修案例。（三）优化区级研修项目的校本管理支持体系，通过区级项目研修运作促进“一校一品牌”建设。,三、研究的方法与过程,（三）研究的步骤1.准备阶段（
2、2010年2月2010年3月）2.实施阶段（2010年4月-2012年10月）3.总结阶段（2011年10月-2011年12月）,（一）形成了区级项目研修申报活动管理机制的基本内容。在区级研修项目管理办法（http:/ 3.激活了学校自主提升校本研修品质的研修氛围（三）区级研修项目机制的运作为研训员研修案例开发提供了良好的契机。1.“课题引领，多方合作，以点带面”的项目研修活动。2.“问题先行，寻找典型，集中培训”的项目研修。3.“聚焦特色，名优主打，辐射全区”的项目研修。,六、问题与思考,1、教研组项目管理与学校整体评价的对接问题。2、岗位职责不清的问题。3、基于研修内容与策划指导的专家团队的建设。4、研训员的学科倾向与中小学教师的需求之间的出入。,敬请指导！,
