高职英语教育与区域经济协同发展的必然性研究.doc

1、1高职英语教育与区域经济协同发展的必然性研究摘 要：本文探讨了高职英语教育与区域经济协同发展的必然性高职教育要服务区域经济，他对区域经济的发展有较大的推动作用。同时，区域经济也决定着高职教育的发展规模、质量等，区域经济的发展正是高职教育发展的动力。 关键词：高职英语教育;区域经济;协同发展 一、高职英语教育与区域经济协同发展的必然性 高职英语教育是面向区域经济、面向区域主导产业、面向大众的高等教育形式，是英语教育事业与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，在区域经济的发展过程中起着重要作用，对区域经济发展意义重大。区域经济发展又对高职英语教育有促进作用，高职英语教育对区域经济发展也有助推作用，

2、实现二者的良性互动，对区域经济和高职英语教育的发展有着重要意义。 高职教育是经济发展的重要源泉，为区域经济服务是其重要职能。高职英语教育的目标是为区域经济发展培养和输送英语应用型人才。高职英语教育以区域经济服务为目标，以市场需求为导向，有效利用各种区域资源，采取“职业素养+英语语言技能+专业技能+实践应用”一体化人才培养模式，实现英语语言学习的实用性和经济效益， 推动区域经济和谐发展展。 因此，高职英语教育为区域经济发展是必然的。高职英语教育应以2服务区域经济为导向，坚持语言必须为经济服务的理念，高职英语教育应与区域经济协同发展，才能更好地为区域经济输送应用型人才，高职英语教育才能在经济和社会

3、发展中充分发挥作用，实现两者相互促进、和谐发展。 二、区域经济发展为了高职英语教育带来的优势 （一）区域经济发展为高职英语教育提供了经费支持。目前，高职院校的办学经费很大一部分来源于地方财政拨款。一般情况下，区域经济发展水平越高，财政收入就越高，对教育的投入就会加大。 （二）区域经济发展为高职英语教育扩大了生源市场。由于经济的不断发展，家长对子女的教育经费也在不断加大。很多越来越多的家长愿意让自己的孩子接受职业教育。另外有很多人有出国留学、出境务工的打算，他们从而产生再教育和再培训的要求，这样就为高职英语教育提供了生源市场。 （三）区域经济发展为高职英语教育拓宽了就业市场。随着区域经济的发展、

4、产业结构的不断调整，一些老的劳动密集型的产业逐渐被新的知识、技术密集型产业代替，从而就业结构也发生了变化。外向型经济发达的区域对英语应用型人才的需求日益迫切，客观上增加了企业对高职英语应用能力强的毕业生的需求，从而增加了毕业生的就业岗位，扩大了毕业生的就业市场，进而扩大了高职院校的招生数量和办学规模。因此，区域经济的不断发展，促进了高职教育的发展，从而带动高职英语教育的发展。 三、高职英语教育在区域经济发展当中所起到的作用 3高职教育能够培养大量的技能型人才来满足区域经济对人才的需求，推动区域经济的快速发展;高职教育的正常运行需要一定的经济条件作为支柱，区域经济的实力很大程度上决定了高职教育的

5、发展，所以高职教育与区域经济之间具有密不可分的联系。高职教育要服务区域经济，他对区域经济的发展有较大的推动作用。高职毕业生是地方经济发展的主力军。高职英语教育提供了区域经济发展所需要的合格英语应用型人才，对区域经济增长起着积极的促进作用和提升作用，主要表现在以下几个方面： （一）有助于区域经济融入世界的平台，推动进出口贸易。打造外向型经济体系，承接沿海地区和国外产业转移，这些涉外经济活动离不开外语尤其是世界性语言英语的介入，这就决定了高职英语教育在区域经济发展中的重要地位。英语的学习，不仅要学习语言知识，还要学习说英语国家的文化背景、习俗、礼仪等，使不同文化背景、不同价值观在同一经济活动中能够

6、合作协调发展，提高贸易成功率和经济效益，进而推动外向型区域经济的发展。 （二）有利于吸引外资，促进经济模式的转变。加强本地区高职英语教育才能培养高素质英语应用型人才，才能增强本区域的投资吸引力。优秀的英语应用型人才，可有效学习和引进国外先进的管理经验和生产技术，提高产品质量，亦可提升本地区从业人员的素质，促进对外商贸合作和经济交流，带动市场的多元化发展，有助于衡阳经济增长模式转变，即粗放型、劳力密集型到高技术含量型的转变。 （三）有利于促进旅游业的发展，繁荣本地文化。对于有着优质旅4游资源的地区，需要大量的外语人才对海外推介，吸引海外游客。语言的交流和丰富的优秀的外语人才存储吸引了大量的海外游

7、客，极大地推动了衡阳地区的经济发展。 四、利用高职英语教育促进区域经济的发展的措施 （一）确定正确而合理的教学方向。高职英语教育必须和社会经济的发展相一致，教学重点要放在读、写、听、说、译这几方面。其目的是强调应用性，让学生能真正的将英语应用起来，而非应付考试。随着社会的发展更加的国际化，社会对人才的要求也有所提高，因为很多的外籍人士来到我国工作、投资、考察等，因此需要学生具备听说读写译的能力。教师要通过实践活动让学生开口说英语，从而培养他们的口头交际能力。同时也要通过课外活动增加学生的词汇量，使他们能具备和外籍人士交流的基本能力。考试英语的时候，可以采取考察综合能力的方式，而非卷面考试。 （

8、二）加强每一个阶段的英语教学的衔接。英语教学脱节是一个非常大的问题，很多学生都认为大学英语教材和中学不能衔接。另外，因为英语等级考试在大二的时候就已经完成，所以很多学校在大三和大四便取消了英语课。这使得学生在工作后，将英语知识忘得一干二净。所以，应该加强每一个阶段的英语教学的衔接，在中学已经学过的英语知识，大学内可以删掉，重新设置新的课堂内容。只有使大学英语课堂内容和中学有所连接，才能够提高他们的英语能力，使他们以后能真正的使用英语知识。 （三）对教师队伍进行建设。首先要对教师进行考核，教师必须拥5有读、写、译、听等多方面的能力，这是基本要求。除此之外，教师还必须了解西方国家的风土人情、禁忌、

9、习俗等，因为这些知识对于学生以后和外籍人士的交流显得非常重要。 （四）对教材进行改革。很多教材的编写存在一定的问题，没有注重培养学生的英语应用能力。因此，相关部门需要对教材进行改革，使教材尽量避免往应试教育的方向发展。可以在教材中增加活动和实践的内容，促使学生开口说英语。也可以在教材中加入适宜的图片、多媒体资料等，帮助学生更好的学习英语。如果学校具备一定的条件，还可以编写一些适应当地经济发展需要的教材，使学校的课程形成动态平衡，为学生和社会的发展奠定良好的基础。 总结：可见，只有区域经济的发展与高职英语教育的发展相协调时，高职英语教育才能体现其服务地方经济的职能、其自身才能获得健康的发展。发展区域经济，一方面必然要求本地区的高职英语教育为其提供人才和智力支持;另一方面，高职英语教育也要求地方为其发展提供支持。参考文献： 1 于海川.高职英语教学与区域经济发展的协同性J.科技视界，2012， （09）：46 2 蔡晓斌.浅谈高校英语教育与区域经济发展J.湖南财经高等专科学校学报， 2009， （4） ：153-155