高职院校社会服务活动中的思政课实践教学资源开发研究.doc

1、1高职院校社会服务活动中的思政课实践教学资源开发研究摘 要 随着我国科技的不断进步，社会对具备高道德、高理想、有文化、有纪律的人才需求越来越高。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，对人才的培养具有关键的作用。只有不断加强高职学生的思想政治教育，选择合适的载体来推动高校思政课实践教学活动的发展，并为其提供源源不断的动力，从而增强高职学生的社会责任感、正义感与爱国主义精神。社会服务活动包括社区服务、学校服务、老人服务、交通服务以及环保等各种志愿服务活动，通过社会服务活动使学生接触社会、走向社会、了解社会，教会学生如何做人做事，使高职学生在为人服务的过程中培养高尚的道德情操。 关键词 高职院校

2、社会服务活动 思政课 实践教学 资源开发 基金项目：本论文为湖南省教育科学规划课题“高职院校思政课实践教学资源的开发路经研究” （课题批准号：XJK014BD Y007）的阶段性成果。 作者简介：陈安琪，长沙环境保护职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育；傅新文，长沙环境保护职业技术学院。 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）01-235-02 一、引言 2高职教育的思想政治教学活动逐渐受到社会各界人士的关注，思政课实践教学的质量直接关系到学生思想道德素质的高低以及我国社会主义精神文明的建设。不断创新高职思政课的教学模式，开发实践教学资源，选择最佳的

3、载体来实行思想政治教育是当前高职思政课实践教学活动的重要保证。社会服务活动作为一种公益活动，是我国时代发展与进步的必然产物，能够充分调动高职学生的服务热情，彰显青少年风采，不仅能帮助老弱病残切实解决生活和工作问题，还能使高职学生在帮助他人的同时收获快乐，从而提高自身的道德素质、培养相互爱护、相互尊重、互相帮扶的爱国情操与社会主义责任感。大学生积极参与到社会服务活动中是我国思想政治教育活动成功进行的体现，学生用自己的双手和智慧为祖国的建设贡献一分力量，对学生是一种成长的历练，更有助于提高我国国民的整体素质，促进中国梦的早日实现。本文详细分析了社会服务活动作为高职院校思政课教学载体的优势与必要性，

4、并针对高职院校社会服务活动中的思政课实践教学资源的开发进行了研究。 二、社会服务活动作为高职思政课实践教学载体的必要性 （一）社会服务活动是开展思政课实践教学的重要途径 高职思政课实践教学的对象是所有年级的高职学生，只有让其充分参加到社会活动中，在实践中了解社会，在实践中寻找道德标准，形成自我个性，从而提升自身的思想道德水平。青少年只有在真实的社会环境中，践行真知，学习做人，学习做事，才能更好的融入社会，推动我国社会主义的建设与发展。参与社会服务活动主要力量是高职学生，活动全程凸显助人为乐的精神，将我国传统高尚的道德精神与社会服务活3动相互融合，激发青少年的纪律性和热身公益的奉献精神，由此可见

5、，无论是从生活技能还是从社会道德标准的角度出发，社会服务活动都是高职学生进行思政课实践活动的最佳载体；此外，社会服务活动为高职学生积极参与社会活动提供了广阔的空间。随着我国经济水平的不断提高，我国国民的生活水平也在逐步提升，很多高职学生的家庭环境比较富裕，家长宠爱孩子导致学生的生活独立能力较差，社会服务活动为丰富学生校园活动，提高学生的独立能力起到了积极地推动作用。比如，在汶川地震中，大批的高职学生积极参与到救援活动中，形成一股强大的力量，为汶川地震的营救活动贡献了很多，这不仅丰富了高职学生的生活经历，使其学到了很多生活的基本知识，还体会到了生命的脆弱，弘扬了“一方有难，八方之难”的中华民族优

6、良传统，使高职学生的心理素质得到了有效训练。 综上，社会服务活动是高职院校进行思政课实践教学的重要途径，有利于提高学生的纪律性，增强学生的正义感与无私奉献的精神，传承雷锋精神，乐于助人，关爱社会，提高心理素质与社会适应能力，在社会这一个大染缸中能够坚持自我，出淤泥而不染。 （二）社会服务活动是高职思政课核心内容的体现 道德教育是高职思政教育的核心内容，要培养学生社会主义荣辱感，使学生明确“八荣八耻”的道德标准，鼓励同学之间相互关爱、相互帮助，尊师重教。高职思政课道德教育的根本目标是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，崇尚科学，封建迷信，不断推进我国社会主义精神文明建设，弘扬中华民族传统美

7、德。 4高职学生积极参与社会服务活动是社会进步的重要体现，是我国精神文明建设的必然结果。高职学生在社会服务活动中通过与他人的合作，找到自身性格与思想建设的不足之处，并及时改正，共同营造团结友好、艰苦朴素、勤劳勇敢、洁身洗好、互帮互助、互相协作，充满正义感的社会氛围，凭借强大的感染力和号召力，鼓励更多的学生参与到社会服务活动中，使学生承担社会主义主人翁的荣誉与责任，在公益服务的过程中形成正确的道德观。 （三）社会服务活动符合高职学生的发展需求 学生在高职阶段正处于人生的迷茫阶段，即将迈出校门、步入社会的他们只有从丰富的实践经历中积累经验，找到自己的道德标准，从而开启社会之路。21 世纪的高职学生

8、热情奔放，敢于拼搏，面对失败从不言弃；他们接受新鲜事物的能力很强，思想活跃，面对不同文化的碰撞与交流，能够做到“取其精华、弃其糟粕” ；他们标新立异，敢于挑战，敢于突破。 高职思想政治实践教学要与高职学生的性格特征相结合，以独特的教学形式促进学生思想道德水平的提高。社会服务活动具有鲜明的时代特征，符合高职思政实践教学的要求，主要体现在以下三个方面： 第一，社会服务活动符合当代高职学生的思想道德建设，符合年轻人朝气蓬勃、乐观上进的特点。社会服务活动有利于提高高职学生的生活技能和生活常识，在实践中提高人际交往能力，为今后的工作奠定坚实的基础。 第二，符合高职学生思想活跃，善于接受新鲜事物的特点。学

9、生在5参与社会服务活动的过程中，要想保证活动的顺利进行与高质量完成，必须深入群众，了解活动所在单位文化习俗，切实帮助单位解决实际问题。 第三，学生在参与社会实践活动的同时会遇到各种各样的苦难与麻烦，甚至受到委屈，在解决困难的过程中可以激发学生独立思考的能力和团结协作的精神，使其在帮助他人的同时收获快乐。 三、高职院校社会服务活动中的思政课实践教学资源开发 （一）积极利用社团活动开支思政课实践教学 高职院校学生社团活动是学生工作内容之一，可以丰富学生的校园生活，使学生在社团工作中得到锻炼。学生社团是由学校社团联合会直接管辖，社团的活动采取自主管理、自主经营的模式，社团所收获的荣誉、所承担的批评都

10、与学生日常工作的质量和工作态度直接挂钩。 将学生社团活动与社会服务活动相结合。比如，高职院校家教团可以免费为学校职工的子女进行课程辅导，免去在校职工的生活负担，提高在校职工的整体素质；自强社的成立初衷是资助育人、自强自立、回报社会，由多个义工服务队组成，协助十一勤工俭学招聘会的举办，帮助更多家庭困难的学生走向自立自强；志愿者社团是由多名自愿参与志愿活动与社会服务活动的学生组成，西部支教活动使学生体会到生活的不易与艰辛，通过跟孩子的接触与交流，提高高职学生的思想道德素质和乐于奉献的精神。 为了丰富社团活动，新生入校时各学院要要求学生至少参加一项社团活动，利用学习之余，积极参与社会实践活动，在帮助

11、他人，回馈社会的同时，培养学生坚韧不拔、无私奉献的精神。 6（二）积极组织重阳节感恩敬老活动 重阳节是我国的一个传统节日，是对先人的纪念与感恩。高职学生要积极组织学生参与重阳节感恩敬老活动。学生应该主动与老人沟通，交流彼此对生活中一些问题的看法，但重点应该放对老人谈话的聆听，在聊天的过程中学生可以帮助老人梳头、剪指甲等，使老人感受到温暖；学生可以帮助老人整理被褥，清扫宿舍，整理花草等，为老人营造一个温馨、洁净的生活环境。老人在重阳节这种特殊的日子里，最希望能与子女团聚，所以学生要尽量帮老人与子女取得联系，并真诚的邀请子女参与到重阳节感恩活动中；最后，学生要以文艺汇演的方式结束这场活动，使老人在

12、欢乐生中度过这个特殊的节日。 高职学生通过参与敬老活动，切实体会到今天的幸福生活是革命前辈用智慧和鲜血换来的，我们树立“老吾老以及人之老”的思想，继承中华民族传统的“爱老、敬老”的宝贵精神，给予家人和老年人更多的关怀与爱护，常回家看看，多陪陪父母与祖父祖母，报答他们的哺育之恩，增强学生的责任感，使学生体会到什么是“孝” ，强化学生的尊老爱幼意识与社会正义感。 （三）积极鼓励学生参与西部支教活动 西部支教活动是指大学生利用寒暑假或者是毕业前的实习期间，或者是应届生毕业后直接参与国家的西部支教计划，到偏远、贫困的地区。大学生积极参与西部支教活动，有助于提高学生对城乡不同生活环境的适应能力，锻炼学生

13、吃苦的精神，培养学生的社会责任感和公益心。学生在参与西部支教活动的过程中，可以体验农村生活，使学生体会到劳7作的辛苦，养杜绝浪费，养成节约的良好习惯，有助于学生树立正确的人生观和价值观。 四、结论 高职教育是我国高等教育中非常重要的一部分，思政课实践教学活动对提高学生的思想道德素质、引导学生树立正确的人生观和价值观具有积极的促进作用。因此，高职院校以社会服务活动为载体的思政课实践教学活动要积极开发并善于利用各种有效资源，以社会服务的形式完成大学生思政课实践活动的教学，并根据社会的发展与进步不断创新教学方式和教学方法，鼓励学生积极参与西部支教活动、学校社团活动、抗震救灾活动以及重阳节敬老活动，培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，增强学生的社会正义感和责任感，使高职学生切实体会到今日生活的来之不易，继承雷锋精神和无私奉献的精神。 参考文献： 1麻小珍、陈瑶.以社会服务为导向的高校学雷锋活动常态化探析以浙江工贸职业技术学院为例.浙江工商职业技术学院学报.2013（2）. 2薄存旭.大学“社会服务”面临的合法性危机及对策基于布鲁贝克高等教育哲学思想的解读及其反思.江苏高教.2012（4）. 3马洪香.民主党派社会服务问题研究以民建山东省委为例.公共管理.山东师范大学.2014.