国外部分国家工程师培养中的思想政治教育经验考察.doc

1、1国外部分国家工程师培养中的思想政治教育经验考察摘 要：当今世界，人才的竞争日益成为国家间竞争的主流，只有人才素质不断提升才能使一国处于不败之地。工程师的培养，尤其是高素质工程师的培养对于一个国家社会发展的影响是全方位的、深远的。通过实施“卓越工程师教育培训计划” ，我们应对国外先进的工程教育模式进行借鉴，以推进我国的工程教育改革。 关键字：工程师；国外；思想政治教育；培养 “卓越工程师教育培养计划” （简称“卓越计划” ）是国家教育部贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年） 的重大改革项目，也是促进我国由工程教

2、育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导。培育出更多具有较高综合素质的人是高等教育的任务，这些人才应该具备“品德优良、知识丰富、能力突出”等素质，这些素质都可以通过思想政治教育获得并发展。 近年来，我国对工程师思想政治教育的重要性还没有充分的认识，学者普遍对这一领域的关注度较低，相关的研究在我国还处于初步发展时期。所以，由于工程师思想政治素质缺乏所造成的工程事故的数量与2严重程

3、度正呈现逐年上升的趋势。西方发达国家近年来在工程伦理教育上取得了很多的成就，在实践的过程中也累积了很多的宝贵经验，他们对工程师的工程伦理教育重视程度十分的高，几乎每个工程院校都开设了相关课程。相比之下，我国的重视程度不够，仅有一少部分工程院校开设了相关的课程，在这种现状下，我们可以大胆的对西方发达国家的经验进行学习和借鉴，全面提升我国工程师的素质。 1 美国工程师的思想政治教育考察 1.1 重视相关课程的日常渗透 美国的工程师培养经验在全球范围内都是十分先进的，政府和学校都对工程师的思想政治教育十分的重视。美国的各个州的授课内容都是不一样的，但大多数的工程院校所制定的计划往往都包括一些基础类课

4、程，在这些具有共性的课程之中，处处都体现着思想政治教育的渗透。例如历史、公民等科目，在授课的同时，教师可以对工程技术人才进行爱国主义教育，使其更具备爱国主义精神；人文课程的开设是为了培养出更多综合素质高、对社会对家庭负责的工程技术人才；而政治这门课程刚是使工程技术人才认识美国的法律及制度，使学生知法懂法守法。 美国还特别重视在日常实践课程中渗透思想政治教育的内容。在我国，学校通常都只是在最后一年的学习中安排学生进入企业进行学习，不但时间较短，也没有做得到边学习边实践。而在美国，工程院校非常鼓励学生多参与到实践中去。不仅仅是实习，在学生日常的课程中都会穿插实践内容，经常安排学生到企业中进行体验和

5、学习。在学生进入企业进行实践或实习的过程中，不但可以让学生尽早的接受到以后在工作3中可以用到的知识，更使学生通过与企业在职优秀员工的日常工作接触，向他们学习爱岗敬业的精神和良好品德。 1.2 重视案例教学作用 除了对工程师思想政治教育进行理论上的研究外，在实践环节上，美国也有很多我国可以借鉴的优秀经验。基于案例的讨论式学习是学生在学习的时对案例展开研究、进行讨论并对案例中处理事件的原有的方法进行分析，进行评价，或对针案例提出自己的方案，通过对比、交流、评价的方式进行学习。 11 案例研究法是一种集合了多种研究路线的研究方法，不仅仅包含材料的采集，还要对其进行详细的剖析，是一种比较有效的，综合性

6、很强的研究方法。这种通过研究案例再进行论的教学方法在美国工程院校应用的非常普遍，成为了美国工程伦理课程的特色之一，学生对这种教学方法接受程度也非常的高。在进行案例研究的过程中，由于其更具体更生动的研究方法具有趣味性，使学生产生了主动参与研究的意愿，从而产生良好的学习效果；在工程伦理学的教授过程中，还可以把案例教学法和角色扮演法相结合，由学生来演工程案例之中的角色，使学生对从案例中获得的知识和经验记忆深刻，受益良多。 1.3 重视工程伦理课程 美国是工程伦理学的发源地，在 1950 年左右就开始出现了工程伦理学，经过了长时间的研究和发展，现在已经成为一个非常成熟的学科。美国对工程伦理课程非常的重

7、视，大多数的工程院校都开设了工程伦理学相关课程并形成了系统的课程体系。教学模式多种多样，如讨论、写作、讲座、演示、案例分析等。同时，其评价体系也是十分的标准化。4美国的工程伦理课程的教师都是工程伦理学的研究人员，工程伦理知识十分丰富。工程伦理学相关图书、出版物数量也很多，这些都是美国工程伦理学得以迅速发展的重要因素。 2 德国工程师的思想政治教育考察 2.1 政府对工程师思想政治教育十分重视 德国人一直都给人十分严谨的印象，对于工程师的培养更是如此。在上个世界 50 年代，德国工程师协会（VID）就通过召开多次会谈，提出了“工程师的承诺” ，认为工程师是一个伟大的职业，要为全世界人民的安全、幸

8、福而工作，包括在任意一个国家，也无论是哪个种族的人。 22 VDI 在 2002 年通过工程基本原则为工程师挑出了更高的要求，工程师在制造一种新的产品之后应该为产品的安全和质量负责。应让人们知道其使用的方式，和这种产品会带来的一些危胁；要让人们充分的了解产品的确切的信息” 。 33 这一要求不单单对工程的专业水平提出了要求，更让工程师明确了这个职业对于社会的意义和应该承担的责任，让工程师对工程伦理了解的更加全面，成为一个有责任感和职业道德的工程师。德国工程学校的思想政治教育体系比较健全，对培养的目标有着统一的要求，所以在课程的安排上也比较一致。教学计划、内容都十分统一。内容方面包括历史、政治、

9、经济理论等等这些严谨、系统的工程思想政治教育体系为培养德国工程技术人才的能力结构，如获得知识的能力、表达能力、辩论能力、综合评价、运用理论来处理复杂的社会和政治和历史问题等，奠定了坚实的基础。 2.2 借鉴政治社会化5理论 作为德国思想政治教育目标的核心话语， “政治认知”和“政治参与”是紧密联系的。德国政府的任务之一就是要对国民进行思想政治教育，这也是政府推行文社会建设重要途径。在德国，思想政治教育由学校来具体实施，由德国政府主导。通过对各种效果良好的培养方法的运用，使工程技术人才政治品格得到了全面的发展，可以为社会的进步贡献自己的力量的同时，逐渐实现其社会化的过程。德国非常重视各种政治知识

10、的灌输和政治技能的培养，以便其政治培养的目的得以实现；再通过不断的实践，使这种政治品格得到内化，最终使工程技术人才的政治素质得到提升。 2.3 师资队伍素质较高 我国与德国的思想政治教育师资队伍组成非常的不同，在德国，学校的管理者、职业和心理咨询有关人员、神职人员等都涵盖在这个系统里。除此之外，德国的思想政治教育队伍还呈现出一个特点：非专职人员占了很大的比重，思想政治教育队伍中很多希望为教育事业做出自己贡献的义工，包括有学校的保健医生、精神病学家、心理学家、教育学家、心理学教育学专业的高年级学生及教师等。其思想政治教育队伍的组成，决定了这个队伍的综合素质普遍较高，队伍的稳定性也比较高。 3 法

11、国工程师的思想政治教育考察 3.1 建设协调的思想政治教育环境 思想政治教育环境的整体协调对于思想政治教育目标的实现起着举足轻重的作用。法国为了建设协调的思想政治教育环境，做出了非常多6的努力：一是重视文化环境的重要作用。为了保护本国的文化，每年法国都要投入大量的资金在出版业、电影业等文化行业。二是着力公共环境的建设。法国对名胜古迹的保护程度非常之高，还建设了文化设施，同时开放了许多的名胜古迹和法国具有代表性的建筑物，这些名胜古迹和建筑对老人免费学生半价，这是政府的规定。法国的历史文化和民族情怀都在这些建筑中得以很好的体现，这是法国向其人民进行思想政治教育的最好的方式之一。三是重视社会环境的建

12、设 法国一直都致力于建立一个良好的社会环境，通过各种社会活动形成了良好的思想政治教育社会氛围。 3.2 将思想政治教育渗透到日常中 法国对工程师应具备的素养作出了以下规定：一是基本的文化知识，这是工程师能力的基本保证；二是专业知识，这是在未来进行工程实践的保障；三是较高的人文素养。44 其中思想政治教育是非常重要的环节。法国的学校在很多课程中都加入了思想政治教育内容，使学生在学习其它课程的同时强化了思想政治素质。学校还通过开展“公民、法律、社会教育”等日常教育活动和社会实践活动来对学生实施公民教育并形成公民素质。 3.3 精英教育提升工程师综合素质 法国的精英教育是法国教育的特点之一。在法国，

13、高等教育分成普通高等教育和精英教育。法国十分重视工程技术人才的培养，把工程技术人才视为国之栋梁，所以将工程院校纳入到精英教育之中，使其成为精英教育的一部分。 7英教育的准入标准很高，相关的考试难度非常的大，人才挑选的标准比普通高等教育的标准更加严格，使得法国工程院校中的学生综合素质都较高，这也为其今后在工程院校的学习提供了良好的基础。由于精英教育非常严格的人才挑选标准，精英教育呈现出人数少、规模较小的特征。法国的工程学院学制是五年，在这五年的时间里，工程院校会对学生进行全方位的培养。不但对专业知识的传授和实践能力的培养特别的重视，对其人文素质和思想政治素质也有着很高的要求。法国工程学院培养出的

14、学生各方面素质都很强，在工程实践之中，可以更好的为国家和社会贡献自己的力量。 4 西方国家思想政治教育经验总结 4.1 思想政治教育更加隐性 近些年，西方发达国家的思想政治教育呈现出一个明显的特征，就是把思想政治教育悄无声息的渗透到各学科之中，比如心理学、社会学等等。在重视实现思想政治教育目标的同时，更重视受教育者的思想发展变化的方向。 我国的思想政治教育一般采取先计划、然后再运用传统灌输方法，对学生进行思想政治教育的传授。当今时代，更加隐形的思想政治教育已经被大多数国家所应用。我国也应该与时俱进，对西方隐蔽、更“润物细无声”的思想政治教育方法大胆进行学习。 4.2 重视工程技术人员的主体地位

15、 西方国家对工程技术人员进行思想政治教育时，在一定程度上给予受教育者选择的权利和自由，注重对工程学院的学生进行引导，学生可8以根据自身的需求来选择学习的内容等，在尊重学生的同时教育学生。西方国家针对工程师进行思想政治教育的目标是使学生拥有良好的素质和强烈的社会责任感及职业道德，以便在工程实践中可以对遇到的问题或突发的工程事故有处理的能力。 4.3 更加注重综合素质培养 西方发达国家更加注重工程师综合素质的培养，而不是一味的追求理论考试的成绩。例如在法国和德国，学生在毕业之前就必须掌握一个合格的工程师所需的技术和能力。不仅包括理论知识，还包括实践能力、社会责任感、职业道德等等。而在中国，学生往往

16、在毕业时都不能马上去企业接手工作，而是要接受一系列的相关上岗前培训。使我国的工程师缺少了国际竞争力。在以后的工程实践中更是要处理很多由于社会和经济不断的发展而带来的各种问题，要适应时代，还应具有一定的国际竞争力，从而成为工程界的杰出人物。所以，我国工程师应该掌握的专业知识和综合素质都应得到加强。 “卓越工程师教育培养计划”明确了人才的培养目标，不再单一注重工科知识，制定的新的对工程技术人才的培养计划和要求，注重人文社科类课程在工程技术人员培养中的重要作用，以便在不久的将来可以培养出一批具有国际竞争力的现代化工程技术人才。 4.4 重视实践活动 重视实践教学是西方发达国家的教育优势之一，工程学院

17、的学生通常在入学之后，就开始接受一些实践教育。工程院校通过与企业的合作，搭建实践教育平台，为学生提供了大量学习和体验真实工作内容和环境9的机会。这些实践都被穿插于日常的学习之中，学生在这种实践过程之中可以获得许多在理论课堂上无法获得的宝贵经验，同时也可以使学生通过工程实践活动提升其思想政治素质。 在我国，这种实践通常都只是在最后一年到企业进行实习时才可以实现，学生的实践机会相对较少，不能充分的发挥实践教育的作用，使教育效果大打折扣。对于工程技术人才这一特殊群体进行思想政治教育时，应该把理论与实践相结合，寻求更多可以让学生参与到实践之中的机会。除了与企业合作，安排学生进入企业学习体验之外，还可以

18、邀请一些模范工程师进入校园为学生进行讲解，使学生尽量多的接触到真实的工作场景和真正在一线从事工程实践活动的工程师，通过对工程师的技术和品格进行学习，改正自身的不足之处，获得更加全面的发展。 4.5 工程伦理学强化工程师职业素养 工程伦理学是一门交叉学科，在 1990 年左右出现在美国。西方国家非常注重工程伦理素质的培养，例如在美国，工程与技术认证委员会提出一个合格的工作师必须受过工程伦理课程的训练。美国国家科学院在2020 年的工程师：新世纪工程学发展的远景中提出：“工程师应具备的能力素质包括受过正规系统的教育，有全球公民意识，具有一定的指挥、分析、处理事物能力，具有较高的道德素质等等。未来工

19、程师应具备关键素质要素有九个，可以准确的对事物进行剖析，在工程的进行中运用各种灵活的方法，具有一定的创新能力，可以顺畅的与人沟通，掌握基本的商业原理，指挥能力，较高的道德品质素养，可以适应各种环境，持续的进行学习。55 目前，国内的工程伦理学没有得到应有的10重视，应该借鉴西方经验，找出适合中国国情的工程伦理学本土化的方法。 参考文献 1 林健.卓越工程师培养M.北京：清华大学出版社，2013：197. 2 VDI.Engineers Confession（translated by Carl Miteham）S.Dusseldorf：VDI，1950. 3 VDI.Fundamentals of EngineeirngS. Dusseldorf：VDI，2002. 4 王晓辉，法国工程师教育研究.J.清华大学教育研究，2013（4）：37-41 5NAE.The Engineer Of 2020：Visions Of Engineer InThe New CenturyM.Washington DC：The National Academies Press，2004：53-56. 作者简介 张雪（1983） ，辽宁锦州人，黑龙江科技大学在读研究生。研究方向：高校思想政治教育理论与实践。