浅谈如何创建语文教学实效性教学模式.doc

1、1浅谈如何创建语文教学实效性教学模式摘 要：在小学语文课堂教学活动中，培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作，教师必须充分发挥自身的角色作用，尤其要善于激活和引导。教师能够利用教材和课堂中的有关因素，充分地调动学生的思维主动性，实现了教学信息的双向反馈，在拓展学生智力、启发学生思考和活跃课堂气氛方面都起到了非常不俗的实际作用。我们小学语文教学工作者一定要善于利用提问这一教学手段，充分发挥出它的实际效用，为提高我们日常教学效率而服务。下面作者就将结合实际教学工作经验来简要谈谈如何保证小学语文课堂提问的有效性。 关键词：小学语文；课堂教学；有效性 合理应用提问手段配合课堂教学，可以使小学语

2、文教学取得事半功倍的效果。在课堂上对学生们提问，可以对他们的课程知识学习程度和理解能力有一个大致的了解，从而能够进一步实行有针对性的辅导来强化巩固学生们的课程知识。正因为提问在小学语文课堂教学中发挥着如此重要的作用，所以我们教学工作者应该对它有足够的重视并精心准备提问问题以保证其实际效果的发挥，最终促进教学活动的顺利开展、教学任务的圆满达成。我认为，保证小学语文课堂教学的提问教学的有效性应该从下列几个方面着手。 1 培养学生耐心倾听和掌握学习方法 一是耐心倾听，培养习惯。一个人的听觉器官是与生俱来的，而听2说的态度、方法和习惯是后天培养的，听的能力其实就是对语言文字的理解领悟能力。在语文新课程

3、的总目标中指出，要“学会倾听” ，在每一学段的目标中都有“听”的具体目标。在听话的过程中，我注意观察学生的表情，及时暗暗地提醒听话走神的学生。学生在听同学发言时，往往没等同学说完，就迫不及待地把双手举得高高的要做补充说明或提出不同的意见。这时我往往一边自己专注地听同学把话讲完，一边暗示其他同学耐心倾听完同学的发言，再让学生发表各自不同的意见。教育学生尊重他人，从学会倾听他人说话开始。二是边听边思，掌握方法。在养成良好的倾听习惯的同时，要掌握正确的听话方法。要实现听人说话达到了解主要内容，抓住要点复述或转述的目标，必须学会边听边思，掌握听话的基本方法。 2 提问方式要选对 提问教学手段并不是一种

4、新型的教学手段，它在传统语文教学中获得了广泛的应用。但是传统意义上的提问教学往往是验证性提问，即早已给出了答案，学生们只需要回答是还是不是，或者完全照搬课本教材上的提问模式和回答顺序，将学生思维固定在一个较小的框架里，学生无法畅所欲言地说出自己的回答和对问题的看法及补充，丝毫没有起到启发学生思维的作用，这种提问方式陈旧落后，需要得到根本性的改革。如今我们采用新型提问教学模式，不再像过去那样局限在一个固定的范围内，不再是老师问学生答的落后教学法，而是师生双方互相提问、互相回答、共同思考，将提问过程和学生们独立思考、发现问题、解决问题、探索创新能力培养过程融合到一起，对教学过程大有裨益。学只是3接

5、收知识的途径，问才是将所学知识巩固吸纳并灵活运用的提高方式，所以老师要引导学生们在课堂上多问多答，激发他们的求知欲和探索意识，帮助学生们在不知不觉中就牢牢把握住所学知识，这对他们一生都是受益无穷的。另一方面，良好的提问也可以推动小学语文课堂教学不断进步。 3 预先做好提问准备 只有在保证学生了解问题的前提下再适当增加提问难度，全面提高他们的求知欲和好学程度，这样他们才能在解决问题的时候收获到成就感和自信心，乐于参与到语文课堂提问中来，积极配合老师教学，有效完成教学任务目标我们老师在每节小学语文课上课之前要做好充足的备课工作，并设计出最为合适的提问问题。提问的重点方向应该是课程上的重难点以及疑点

6、部分，提问的内容应该尽量贴合课本内容和学生生活实际，以便在课堂提问时能快速转到问题本身并充分吸引学生们的注意力，让他们对这些问题感兴趣，然后才会想去了解去回答。在提问问题难度的设置上也应该合理把握，保持在一个中等水平上，太难了或者太易了都不行。如果问题太难，那么大部分的学生对问题的答案都没有头绪，无法回答，打击了学生们回答问题的主动性和积极性，课堂气氛会陷入僵局，不利于后续教学活动的有效开展，严重影响到教学效率；如果问题太易，那么学生们可以轻松回答问题而不需要过多思考，不但不能培养他们独立思考的能力，而且久而久之会使学生对提问感到无聊，学习兴趣大幅度丧失，造成消极面对学习的状态，对学生对老师都

7、是非常不利的。 44 为提问创造合适的环境 在教学过程中，老师应该始终保持微笑，给学生们带来愉快的上课心情，使学生们保持一颗热爱语文课程的心；对于一些犯错误的学生不应当面直接呵斥指责，应该委婉地提出改正方法并引导该学生往正确的方向思考，同时顾及学生对知识的掌握和学生的自尊心、自信心，可以让他们更好地融入到语文课堂提问中来；不要吝惜表扬之词，应该大胆频繁地给予学生们表扬，无论是他们回答对了问题还是大体意思接近，都应该积极表扬学生，充分活跃课堂气氛，将学生们参与提问的热情激发到最大，以轻松、活跃、和谐的提问环境来保障其有效性。提问，首先是一种沟通交流活动，是师生之间的教学信息双向反馈过程，因此其有

8、效性程度就与师生双方的学习兴趣和学习态度息息相关。如果能够创造一个和谐、融洽、积极向上的基本教学环境，促使学生学习积极性大大提升，使其思维始终处于活跃状态，对新鲜教学知识内容的吸收和理解能力就更强。从这点可以看出，创造一个适宜的教学环境，能使提问教学的有效性得到最大化提升，是提高教学质量、培养学生全方位素质的重要基础和必备条件。我认为，创造良好的提问教学环境主要靠的就是师生之间的互动和良性沟通，要保证其沟通效率最大化，那么师生间的关系首先要相处好，应该从过去那种师生地位悬殊的教学模式中跳出来，积极采用新型朋友交流模式，师生间的关系跟好朋友一样，从而能够有效打开学生的心扉，调动学生们在语文课上积极回答问题的热情和积极性，才能将提问教学的有效性发挥到最大。在提问环境创造过程中，老师应充分发挥带头作用，以积极饱满的教学热情来进行提问教学，并5以自己饱含爱心的情绪配合生动活泼的教学语言讲述来带给学生们全新的教学感受，让学生们不再对课堂提问犯怵，而是将课堂提问作为提升自己综合素质、检验自己知识掌握程度的一种手段，积极配合老师进行课堂提问，互相合作确保教学任务的完成。 总之，在实施新课程以来，有效性英语课堂教学实践是课改的关键，要实现“教得轻松，学得有效，考得满意”为落脚点的实效性教学模式，请你不妨从“有效性备课，有效性授课，有效性作业，有效性检测，有效性辅导，有效性反思”等方面来实践。