试论微信时代的外语教学.doc

1、1试论微信时代的外语教学摘要英语的学习是一个长期的过程，需要不断地坚持，学习者因为工作生活等原因容易半途而废。微信风靡一时，并且成为人们日常工作、生活的重要通信工具，充分利用微信的特性，通过微信进行英语教学能够将碎片化时间有效的利用起来，微信对用户有极强的黏连性，在每天使用微信的同时能够学习英语。微信英语教学应当注意根本还是课堂教学，微信教学是辅助手段。 关键词微信特征；英语教学；微信平台 语言的学习是一个长期的过程，需要长时间的坚持，英语的学习也不例外。目前国人学习英语的最大问题在于能否长期的坚持。即使是在校的全日制学生要想学好英语也是一件不容易的事情，对在职人士来说学习英语更是如此。英语学

2、习者们遇到的最大难题在于怎样持之以恒地学习。现代科学技术飞速发展，在移动互联网时代微信横空出世，利用手机为终端，进行语音和图片的传输。微信的出现很大程度上能够帮助学习者建立起长久的学习喜欢和良好的学习方法。本文从英语学习的难点和微信的优点出发来阐述微信时代的英语教学，英语教师通过微信平台，充分发挥移动互联网的便捷功能，和学生直接建立起一对一的英语学习途径，有的放矢，因材施教。英语学习者通过微信平台能够持之以恒的学习，并且能够随时随地的与教师建立起直接的联系，从而提高英语学习的效率，实现英语学习从书面到口头英语的全面覆盖。 21.微信概述 1.1 背景 微信是腾讯公司于 2011 年年初推出的一

3、款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信软件本身完全免费，也因为更灵活、方便、智能，且节省资费受到大家喜欢。2012 年 3 月底，微信用户破 1 亿，耗时 433 天。2012 年 9 月 17 日，微信用户破 2 亿，耗时缩短至不到 6 个月。截至 2013 年 1 月 15 日，微信用户达 3 亿。可以说微信的出现改变了人们的工作和生活，随着微信的广泛使用，微信已经不仅仅是一个简单的通信工具，它已经深入到我们的工作和学习中，成为工作和学习的工具。 1.2 微信特征 微信作为一个全新的信息传输工具，虽

4、然产生的时间不长，但是对我们的生活、工作和学习的影响却是巨大的，主要是由微信的特点决定的。微信的特征主要有以下几点。 （1）微信界面支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字。微信是以智能手机为载体的，可以发送语音、视频图像、文字等信息。这些不同表现形式的信息，共同构筑了一个完整而立体的信息体系，当事人通过微信如身临其境的体验各种信息。这点正好契合了英语教育的书面表达和口头表达的环境。也就是说英语教学可以利用微信的信息传播特性，通过微信平台来进行英语的教学。 （2）支持多人群聊。目前普通微信群人数上限为 40 人。一个微信3群就可以构筑一个英语学习的课堂。英语学习者和老师通过微信群集合起来

5、，将课堂拓展到移动终端上，将学习从课堂延伸到生活中。 （3）支持视频聊天。通过移动终端，可以随时随地的与他人进行视频对话，这个功能可以运用在英语的教学中，尤其是口语训练中，非常实用。 （4）实时对讲机功能。点对点的语音信息传输功能，在英语教学中，尤其是针对在职人士的英语学习非常适用，利用零散的时间，点对点的进行英语教学。 总之，结合微信的特点，微信已经成为人们学习英语的好帮手。 2.微信进入英语教学的实际应用 就技术手段来说，微信已经完全能够作为课堂教学的平台使用，尤其是在大学课堂上，另外针对在职人士的英语学习，微信同样能够起到相同的作用。任何一门语言的学习都不是一件轻松愉快的事情，较为枯燥。

6、通过微信平台在课堂上或者课外实现英语教学确实能够引起学习者的兴趣，提高学习英语的效率。 2.1 利用微信平台进行课堂英语教学的一般流程 （1）教师通过微信的公众账号建立一个英语教学公共账号。教师建立起公共账号后，与自己的移动终端与其捆绑，并与教室的课堂大屏幕连接起来，形成教师个体的小屏与教室的大屏幕联动的模式。通过该控制端面，老师可以发起一个问题到大屏幕上，引导学生利用微信回复答案、收集学生的答案进行点评、控制大屏幕上的消息墙、查看小组讨论的情况等。之前提到的学生可以利用微信提交答案和作业，而老师则可4利用这个控制端，选取某个同学的回答进行点评。此外有时候英语课堂需要视频教学，老师的控制端还可

7、以进行视频播放状态、字幕中英切换、隐藏字母中的关键词等功能。 （2）学生利用自己的移动终端关注教师建立的公众账号，并且学生的微信终端与自己的学号进行捆绑。可以在课堂上利用微信和老师进行互动（互动的结果显示在课堂大屏幕上） 。课堂上老师提出的问题，学生可以直接用微信将答案回复给老师；也可以通过微信进行小组讨论；另外每节课不同的 Presentation 可以通过微信提交；甚至是一些阅读填空类的作业都可以通过微信进行提交。当然作为一个公众账号，还能接收到各种上课信息，如提醒大家带某本教材，或者临时更换上课教室等。同学和老师的互动可以通过微信完成，同学之间的讨论和互动，也可利用微信完成。 总的来说，

8、在课堂上学生可以全程利用微信回答问题，参与小组讨论、提交作业、和老师进行互动；而老师可以利用手机控制端查看学生的上课情况，把控整个互动的节奏；然后有一个大屏幕可以连接老师和学生的互动，并将互动情况展示出来。 2.2 利用微信平台针对在职人士英语教学的一般流程 总的来看，利用微信平台针对在职人士英语教学的流程与微信课堂英语教学的流程大体一致。当然由于在职人士由于工作繁忙，不可能像大学生一样天天在课堂学习，因此他们利用微信平台的英语教学流程上有其自身的特点。 2.2.1 微信平台学习英语更注重碎片化时间 5虽然在利用微信平台学习的流程上大体一致，教师通过建立公众账号，学习者添加关注，建立起直接联系

9、。教师通过点对点的平台发送相关学习内容，学习者通过微信提交相应的作业和疑难问题，双方形成互动。但是由于在职人士无法在固定的时间进行英语学习，只能利用上下班途中、午休时间等碎片化的时间段进行学习。因此在微信平台的构建上需要考虑到在职人士的时间特点，教师教学的时间也应当灵活。这也要求微信平台在构建时，注重信息的定点发送。 2.2.2 微信平台要特别重视教学的互动功能 因为在职人士学习英语，时间上得不到保障，所以相对来说无法系统的学习，普遍存在的问题较多。因此他们往往非常希望得到老师的解答。这个就要求微信平台充分地注重教学的互动。微信的实时对讲机功能可以很好地满足这方面的要求，不过这就要求针对在职人

10、士学习英语的微信平台在设计上不同于大学课堂上的微信授课平台。因为大学授课的微信平台，教师在台上讲学生在台下听，时间上较为充分。对在职人士而言，微信平台要重点突出互动的功能。 3.利用微信平台进行英语教学应当注意的问题 微信技术的出现极大地方便了英语教学的形式，为各种不同层次需求的学习者提供了一个方便快捷的学习平台。但是，英语教学毕竟有其内在规律，任何平台只能作为形式。作为教师在利用微信平台进行英语教学时，应当注意以下几点问题。 3.1 应当树立教师为主的教学地位 微信平台虽然拥有各种便利，让学习英语不再是枯燥的事情，充分6调动了学习者的积极性。但是英语教学的内在规律决定了教师仍然占据微信英语教

11、学中的绝对主体地位。语言的学习，离不开长时间的积累，而积累的过程是非常枯燥的，教师的作用在很大程度上是作为学习者的促进者、督导者的角色出现的。一味地依赖微信平台，甚至是将微信代替教师的地位是不可取的。在微信平台英语教学中，教师应当起到绝对的主体地位。首先，在课程的安排上，教师应当严格按照教学计划和教学大纲的规定进行，而不能随意更改。其次，在作业和任务的布置上应当同课堂教学一致，不能因为使用微信而所有折扣。再次，在与学生的沟通中应当引导学生，充分调动学生的学习积极性。最后，对那些有良好学习习惯的学生来说，英语教学利用微信平台是一件非常便利的事情，但是对那些学习习惯可控制力较弱的学生来说，微信平台

12、教学容易使得他们沉迷于手机微信的虚拟世界中，玩物丧志，迷失自己。教师应当严格控制利用微信进行英语教学的频率，对那些控制力较弱的学生应当控制使用微信平台，即使是使用微信平台教师应当严厉督导。利用微信进行英语教学，本质上是利用微信的通信特性最大限度的方便教学，激发学生的学习兴趣，利用碎片化时间随时随地学习。在利用微信平台教学时不能喧宾夺主，一味强调微信而忽视教师的根本性地位。 3.2 不断提高教师的自身素质 微信时代的英语教学对教师的自身素质提出了更高的要求。首先教师应当熟练掌握微信的各种操作，尤其是在 3G 向 4G 过渡的时间段，各种新的移动互联网应用技术层出不穷，基于微信平台而开发的各种软件

13、琳琅满目，教师要具有移动互联网方面的基础知识，对新出现的各种应7用软件要熟练掌握。其次教师应当转变思维，从英语教学的灌输者转变为英语教学学习方法的引导者，学习资源的提供者，学习兴趣的促进者。微信平台教学强调以学生为中心，突出学生的主动学习。这就要求教师从以往的知识灌输者转变为学习方法的引导者。教师教授的内容从单纯的知识转变为方法，让学生掌握学习的方法，从被动学习转变为主动学习。微信平台上的英语教学需要教师提供大量的学习资料和学习内容，教师应当作为资源提供者的角色。以学生为中心的学习模式，需要激发学生的学习兴趣。因此教师还应当具有激发学生学习兴趣的能力。最后教师应当养成不断学习的职业习惯。在信息化时代，知识大爆炸，各种知识层出不穷，微信平台的教学需要教师不断地学习，以应对学生不断增长的学习需求。