开辟新航路教案1.doc

1、2.1 开辟新航路 教案 1 （人教版必修 2）单元设计16 世纪前后随着新航路的开辟，世界历史揭开了新的篇章，真正意义上的世界历史开始了：人类开始从彼此的分离隔绝逐渐走向联系，而且联系日益紧密，资本主义萌芽也在人们的直接接触中逐渐发展壮大，资本主义世界市场逐渐形成。本单元探讨的主题就是资本主义世界市场形成与发展的过程及其成因。本单元由四课构成，即开辟新航路、殖民扩张与世界市场的拓展、第一次工业革命、第二次工业革命。了解四课的基本史实，有助于理解资本主义世界市场是如何从孤立走向统一的。生产力的发展既是资本主义世界市场开拓的原因，也是世界市场发展的成果。由于生产力的发展，新航路得以开辟，新航路的

2、开辟使得世界走向联合，世界市场的雏形开始出现，殖民扩张进一步拓展了世界市场，两次工业革命既是生产力发展到一定程度的产物，又极大地推动了生产力的进步。本单元的重点是掌握世界市场的形成与发展和两次工业革命，难点是新航路开辟、殖民扩张、工业革命与世界市场形成的关系。第 5 课 开辟新航路整体设计本课概述新航路的开辟使世界从孤立走向了融合，新航路开辟的过程是欧洲探险家不懈探索的结果，尽管过程艰辛但是其影响深远：世界在世人面前露出了真面目，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。本课由三目构成，详细介绍了新航路开辟的原因、条件、经过及其影响。第一目“东方的诱惑” ，介绍了新航路开辟的背景，包括经济根源、社会

3、根源、商业危机、条件、动力等方面，阐述了新航路开辟的必要性与可能性。第二目“新航路的开辟” ，则以葡萄牙、西班牙两国为线索，介绍了新航路开辟的全过程，体现了欧洲航海家不畏艰险的探索精神。第三目“走向会合的世界” ，重点介绍了新航路的开辟对欧洲及世界产生的影响，是本课的重点内容。除此之外，教材还配有插图和辅导资料，对三目内容进行了补充和解释，它有助于学生对所学知识形成直观性的认识，加深对课文内容的理解。在教学时，可以充分利用这些图片和资料，向学生阐述，帮助学生理解教材。思路设计教学重点新航路开辟的原因、影响。教学难点新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。教学方法新航路的开辟，为促进世界各地区间

4、的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。在教学中可层层设疑，进行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。三维目标知识与能力（1）了解扩张时代的时间及含义。（2）理解新航路开辟的原因及客观条件。（3）理解新航路开辟的影响。过程与方法（1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开

5、辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。（2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。情感态度与价值观（1）通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。（2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。教学设计导入设计图片导入多媒体展示两幅地图15 世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图15 世纪欧洲人绘制的世界地图 16 世纪中

6、期欧洲人绘制的世界地图师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？15 世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16 世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。过程评价：分析得很细致，那么这两幅地图说明了什么？说明 15 世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16 世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。过渡：是的，到 16 世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又

7、与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。情境导入多媒体展示一幅印第安人的图片：师生互动：图片中的居民是什么地方的居民？这里的土著居民是什么人？美洲。印第安人。有谁知道印第安人是什么意思？“印度居民”的意思。为什么把远在美洲的人称为“印度的居民”？过渡：这与一个历史事件相关，这就是我们今天所要学习的打断历史彼此隔绝的新航路的开辟。影视导入播放电影哥伦布片段（发现新大陆前船员准备返航到发现新大陆惊呼的一段）师生互动：同学们，影片中出现的船长是谁？他带领大家准备到哪里？他们见到的是什么地方？他们为什么如此兴奋？过渡：汹涌的海浪摇曳着三艘孤零零的帆船，船长坚毅而焦急地四处翘望，船员们疲惫而

8、骚动不安，突然一声惊呼“陆地”打破了整个沉寂，这是 15 世纪惊天动地的伟大发现， “哥伦布发现了新大陆” ，这一声惊呼也叫醒了整个世界，世界由此开始逐渐融合，真正意义上的世界史开始了。这就是我们这节课将要学习的开辟新航路 。多媒体课件打出课题：第 5 课 开辟新航路推进新课合作学习问题情境 1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？（1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。（2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。（3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。过

9、渡：古代欧洲人尽管对亚洲所知不多，但是起桥梁作用的阿拉伯人经常把中国的丝绸、瓷器，印度的香料转运至欧洲，欧洲上层社会需要这些奢侈品，这样就出现了三条传统的商路，后来欧洲人又开辟了新航路，那么什么是新航路？问题情境 2：指导学生阅读教材 P22 导入框内容，思考：什么是新航路？师生互动：15、16 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。过渡：欧洲人为什么舍近求远要开辟新的航路？（板书）一、新航路开辟的原因问题情境 3：指导阅读第一目“东方的诱惑”与多媒体展示的材料，思考开辟新航路的必要性与可能性。多媒体展

10、示材料：材料一 1500 年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。材料二 贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。 ”材料三 1453 年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。材料四 在欧洲西南端的西班牙于 1492 年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治

11、下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。师生互动：从教材与材料分析可以看出，必要性有：（板书）1.必要性：经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽发展的需要。社会根源：欧洲人“寻金热” 。商业危机：东西商道受阻。宗教需要：传播天主教。总结：商品经济的发展是开辟新航路的根本原因，商道受阻直接导致开辟新航路，传播天主教成为开辟新航路的动力。此时开辟新航路成为必然之举，那么要具备哪些条件才能使远航成功？师生互动：阅读 P23历史纵横 ，展示图片。问题情境 4：开辟新航路的可能性有哪些？指向标 星盘 多桅帆船（板书）2.可能性：客 观 条 件强

12、大 的 物 质 基 础地 理 知 识 的 提 高航 海 技 术 的 进 步造 船 技 术 的 进 步 葡萄牙、西班牙王室的支持主观条件问题情境 5：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？师生互动：希望获得海外财富，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；濒临海洋，地理位置优越。过渡：除了上述原因之外，其实此时开辟新航路还有其思想根源，那就是当时人文主义所倡导的冒险精神，使得人们热衷于探险，出现了一大批航海家。在葡萄牙、西班牙王室的支持下，这些航海家开始了探索世界的远航航行。师生互动：阅读教材 P2324 第二目“新航路的开辟” ，完成表格。（板书）二、新航路开辟经过多媒体展示图片：归纳总结：

13、记忆技巧：西班牙向西走，越过大西洋（两个人，两个“伦” ） ；葡萄牙向南行，越过好望角。自主学习：完成表格。时间 国家 人物 航线1487 年 葡萄牙 迪亚士 沿非洲西岸向南航行非洲南岸大西洋印度洋（风暴角：好望角）1497 年 葡萄牙 达伽马 印度1492 年 8 月 西班牙 哥伦布 横渡大西洋巴哈马群岛大西洋美洲大陆15191522 年 西班牙 麦哲伦 欧洲南美洲美洲南端海峡太平洋印度洋非洲欧洲问题情境 6：欧洲航海家开辟了哪几条新航路？自主学习：三条新航路：欧洲从海洋上直通印度的新航路。欧洲通往美洲的新航路。从欧洲出发经由大西洋、太平洋、印度洋回欧洲的环球航行的新航路。过渡：谈到远洋航行，大家一定记得我国著名的航海家郑和，哪位同学来介绍一下郑和七下西洋的盛况。回答之后，多媒体展示图片：