1、 孔 乙 己 教学目标 ：1.认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2.在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教 学重、难点 ：1.了解孔乙己的性格特征。2.理解小说主题。3.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。课时安排 ： 三教时 第二课时教学过程 复备栏一、分析人物性格:先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第自然段 ，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。 提示：1.要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写） ，然后确定这几段所用的人物描写的方法。 2.师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格
2、特点。 A、要学生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征 B、找出肖像描写的语句进行分析 C、找出有关孔乙己个 性化的语言描写进行分析 D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表 现了他怎样的心地？ 二、理解课文多次描写“笑”的含义。 教师讲述、提问：课文几次写到笑，各 有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：1.为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？ 2.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。 这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形
3、式来解决。 三、分析第自然段:第自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？ 提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙 己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。 1.首先要学生在书 本上找出答案 2.教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到 科举制度的罪行 五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩:（学生充分发挥想象力） 六、布置作业 :1.预习课文自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实 2.完成理解分析第三题 板书设计 孔乙己 穿长衫 站着喝酒虚荣心十足 长衫又脏又破懒得出奇 轻视劳动 满口的之乎者也 卖弄学问，热衷功名 教我识字，分豆给孩子心地善良 不会营生 讨饭的原因轻视劳动 科举制度的毒害 好喝懒做
