1、班级 姓名 【学习目标】1通过生活实例认识声音的三个特性：响度、音调和音色。2通过实验探究，认识影响声音三个特性的相关因素。3了解不同音色的波形不同【课前准备】1准备下列器材用于课堂：硬卡片一张，木梳一把，牛皮筋一根，长约 2030cm 的塑料尺（或钢锯条、钢皮尺）一只。有小乐器（笛子、口琴等）也可带上。2我们听到的声音是千差万别的，它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。为了便于研究物理，把声音的 叫做响度，把声音的 叫做音调，声音的特征除了响度和音调外，还有一个叫 。【课堂学习】问题 1声音的强弱响度与什么因素有关？1活动 1.3（进行课本 P12：问题、猜测、设计、检验各个活动步骤）
2、2请你分析上述的探究过程，得到什么结论：3想一想：我们听到声音的响度还与什么有关？问题 2声音的高低音调与什么因素有关？1唱一唱：青藏高原 ；想一想：为什么唱不上去？辨一辨：音调与响度2活动 1.4（进行课本 P13：问题、猜测、检验各个活动步骤）3请你分析上述的探究过程，得到什么结论：4读一读：（课本 P14 有关人的发声频率） ；想一想：为什么你唱青藏高原唱不上去？歌唱家的“高音” “低音”是什么意思？成语“引吭高歌”中的高是什么含义？问题 3声音的另一特性音色是什么？1声音的响度和音调都相同，声音就一样吗？2活动1.5（进行课本P13-14：听一听、辨一辨各个活动步骤）3通过上述的探究过
3、程，你得到什么结论：4读一读：（1）不同音色的波形图；（2） “生活物理社会”曾侯乙编钟5谈一谈：请同学用不同的乐器演奏同一乐曲，听后谈谈你的认识。本课小结声音的特性：定义 影响因素音调声音的 。振动的 ： 越高， 越高。 越低， 越低。响度声音的 。声源振动的 ，还跟听者到 有关。音色声音的品质。发生体的 和 。【当堂反馈】1 如 图 1 所 示 ， 医 生 正 在 用 听 诊 器 为 病 人 诊 病 ， 来 自 患 者 的 声音 通 过 橡 皮 管 传 送 到 医 生 的 耳 朵 ， 这 样 可 以 提 高 声 音 的 （填“音调”或“响度” ）.2如图 2 所示，敲击鼓时，如果为了能更直
4、观、更明显地看出发声体的振幅的大小，可以采用的方法是 ；图中所示的情景，可以说明 。3用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出的声音不同的是（ ）A响度 B频率 C音色 D音调4如图 3 所示，小华一听就知道是谁唱的歌，因为不同歌唱家具有不同的( D)A音调 B频率 C响度 D音色5李白的诗句“不敢高声语，恐惊天上人 ”中的“高”是指声音的（ ）A音调 B响度 C音色 D频率6我们平时所说的 “女高音” 、 “男低音” ，这里说的“高”和“低”指的是（ ）A音色 B音调 C响度 D速度7水牛“哞哞 ”的叫声和蚊子 “嗡嗡”的叫声相比较，_叫声音调高，_叫声响度大。8联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_；我们说有人唱歌时 “唱跑调”是指声音的 没唱准。【学后反思】
