1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 习作 2教学设计 我的自画像习作要求： （ 1）帮助学生了解外貌描写的意义。 （ 2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。 （ 3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。 教学想法： （ 1）让学生懂得行动。我的自画像是三年级的第二次作文， 我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作
2、训练可以充分体现其中。 （ 2）让学生明白文章中还有图。在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。 （ 3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改 ，以及修改中的合作。 （ 4）这也是一次幽默习作训练。让幽默走进教材，让幽默走进习作。在指导过程中可以引导学生写得风趣些。学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断
3、。 通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。 教学设计： 一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。 听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”， 班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意 ? 二、指导观察，画画习作 1引导学生仔细观察自己的外貌。 大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢 ? 学
4、生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发 脸 眼睛 鼻子 上身 下身 脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。 2学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。 3引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。 4. 教师指导： 同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢 ?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？） 5引导学生说出自己的身高及喜好。 有的同学说，老师，我画画水平不高，画 的不像怎么办 ?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀 ! 6学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。 7同桌两人交流，修改习作。 同桌两人互相读一读写的我的自画像，要求： (1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。 (2)你觉得哪些句子写得 不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
