1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 掌声 教学设计 课前准备 学生课前预习课文，把课文多读几遍。 搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。 准备录音机和掌声响起来这首歌的磁带。 第一课时 播放歌曲，营造气氛 播放歌曲掌声响起来。 听了这首歌，你想说什么？ 揭示课题，初次质疑 老师出示课题：掌声 提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？ 学生质疑的问题可能有： 谁给谁的掌声？为什么 要给她掌声呢？掌声有什么含义？ 初读课文，再次质疑 指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。 学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。 学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做
2、记号。 小组内交流质疑的问题。 要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。 教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。 创设擂台，相互挑战 各小组寻找挑战对手 ，并互相交换所进提出的问题。 各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。 这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。教师要注意了解动态，及时给学生帮助。 读读写写 熟读课文。 练习写本课的生字。 第二课时 精读课文，打擂释疑 小组讨论回答对方问题的方式。 可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。 各小组互相解答对方的问题。 一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深入理解课文，体会“掌声”的含义。 在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。 其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。 听写词语 读、记、抄词语表中的评语。 听写、订正。 交流故事，加深认识 你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？ 请学生交流。 交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。 实践活动 请学 生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。
