1、2018 新 苏 教版 国标 本三年级上册语文 三袋麦子 教学谈 设计背景 三袋麦子是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物 三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的 重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。 设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，
2、但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。 设计过程 一、读读议议 给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） 小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词 语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，讨论。 当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） 你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 假如你
3、是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 你喜欢小猪吗？说说你的想法。 试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想 给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） 小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为所以” 2、想一想。 土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ 土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问。 是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，
4、这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 三、说说演演 给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷 2、演一演。 小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳） 土地爷爷来小
5、猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） 小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 3、演后组织说话训练。 你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） 四、悟悟写写 给孩子 一袋“永远”的麦子 1、悟一悟。 课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许。但无论如何，他应当成为我 们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。
