1、1基于“学习共同体”的财务管理课程课堂教学模式研究摘要：课堂教学是学生学校生活的最基本构成部分，课堂乃是学生在校获得知识技能、情感态度、价值观的主阵地，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。 财务管理是高职财经类专业的核心课程，构建基于“学习共同体”的课堂教学模式，利用现代教育手段，采用多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新能力，最终实现学生职业能力的提高。 关键词：学习共同体 财务管理课程 课堂教学模式 一、现状分析 财务管理是高职会计专业的核心课程，着重讲授财务管理的基本理论和基本方法，培养高职学生分析、解决现实财务问题的能力。该门课程具有公式多、计
2、算指标多、综合性较强的特点。传统的教学方式抑制了不少学生学习的积极性和主动性，也不利于学生创新能力的培养。财务管理课程教学模式的改革是大势所趋，要提高教师的授课效率，除了理论知识的传授，更加强调对学生运用能力的提升，培养学生沟通、协作和创新能力。 二、构建基于“学习共同体”的财务管理课程课堂教学模式 课堂教学是整个教学工作的中心环节，课堂教学效果的好坏直接影响整个教学工作。拟从以下几方面构建基于“学习共同体”的课堂教学2模式： （一）课程教学目标设定 大众化教育阶段使高等教育成为社会分层的重要工具，学生越来越多样化，在教学过程中，要尊重学生不同的学习方式、不同的价值取向和不同的学习结果。课程教
3、学目标要以培养学生的职业能力为核心，既包含对相关基本理论知识的学习，也注重学生职业道德的培养。 1、知识目标 （1）了解企业资金运动过程中的财务关系及其协调：（2）掌握货币时间价值的计算：（3）掌握风险价值的计算：（4）掌握筹资决策、投资决策、财务分析的基本方法：（5）了解企业筹资决策、项目投资决策实务操作的一般流程. 2、技能目标 （1）能够进行短期资金筹集：（2）能够进行长期筹资方案的设计及评价：（3）能够胜任项目投资评价工作：（4）能够进行证券投资管理：（5）能够进行流动资产管理：（6）能够完成收益分配工：（7）能够胜任财务分析工作. 3、职业道德与素质养成目标 （1）培养良好的财会职业
4、道德和职业判断能力：（2）培养与人团队合作、沟通协调的职业素质. （二）基于职业能力的培养设计教学任务 基于“学习共同体”的教学模式下，学生和教师组成学习共同体，在课堂内，以完成共同的学习任务为载体。在这种教学模式下，教学任3务的设计意义重大。一方面，要依据专业培养目标和岗位职业能力，选取教学内容和设计学习任务，同时还要遵循学生的认知规律和知识结构。因此，我们将课程分为财务管理认知、财务管理的基本价值基础、筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理、财务分析等 7 大教学模块。 （三）组合使用多种教学形式，提高教学效果 与传统讲授式教学模式不同，基于学习共同体教学模式的课堂教学形式更加多样
5、化。除了传统的课堂讲授外，还可以使用案例教学、分组讨论、财务模拟、专家讲座、专题报告等教学形式，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生可持续发展能力的培养。教学形式的具体选择，应由教学内容的特点决定。 （四）基于现代教育技术拓展教学手段 教学手段是师生教学相互传递信息的重要工具。基于“学习共同体”的教学模式下， 财务管理课程除了传统的多媒体教学外，还可运用Excel 软件工具以及沙盘模拟软件开展教学。多媒体教学中图片、动画、影像等资料的运用，使得教学生动形象；Excel 软件强大的数据处理和分析能力，为课程的教学提供了理想的平台，同时它丰富的图表分析使得抽象的财务问题转化为直观的图表，增强了学生的
6、学习兴趣，对于提高学生的财务分析能力意义重大；沙盘模拟教学通过沙盘真实场景的模拟，使学生深刻领悟企业经营过程中各个环节的资金管理，在实战中提高学生的分析问题的能力。 （五）课程考核评价方式策略 4考核是评价教学效果、检查学生能力、推动教学改革的有效途径，既要体现教学过程、能力的培养，又要反映教学质量、学习效果，激发学生学习的积极性、主动性。基于“学习共同体”的教学模式下， 财务管理课程的考核要改变传统的以知识考核为主并采用纸面考试的形式，考核主体多样化，强调基于工作任务的考核，构建基于职业能力评价为核心的课程考核体系，明确形成性评价和终结性评价的作用，考虑综合能力和课程参与度，强化过程性考核，
7、最终实事求是地给每个学生一个公正的成绩。 三、结束语 基于“学习共同体”的财务管理课程课堂教学模式下，对学生学习兴趣的激发贯穿整个教学过程，从课程教学目标的确定，到教学形式、教学手段的选择，都充分尊重学生的个性特点，以学生为本；同时，针对不同的教学任务，采用理论讲授、案例教学、分组讨论、财务模拟、专家讲座、专题报告等不同教学形式，教师与学生、学生与学生之间组成学习共同体，协作完成共同的课堂目标；课程考核的多样化，使每位同学都可以得到公正的评价。 参考文献： 1盛锦春.高职财务管理课程整体设计与实施探索J.职教论坛，2011 年，2：44-46. 2易显飞，廖小平.基于学习共同体理论的思想政治理论课教学模式探究J.中南林业科技大学学报（社会科学版） ，2013 年，1：152-155. 53南腊梅.试论课堂学习共同体的建构J.现代教育论丛，2010 年，2：37-41. 4李松青.基于职业能力的高职财务管理课程设计探析J.中国管理信息化，2013 年，2：94-96 （责任编辑：刘璐）
